不等式的性质[001]正式版.docxVIP

课 题 不等式的性质 知识目标 理解不等式的性质；掌握利用不等式的性质比较两个数大小的方法；能应用不等 式的性质解决问题。 能力目标 通过对不等式性质的回顾与整理，发掘知识的内在联系，培养学生的归纳、综合 能力，体会数学思想。 情感目标 通过对知识的整理和应用，引导学生形成独立思考，合作交流的良好品质。 重 点 对不等式的性质的理解及应用。 难 点 不等式的性质中的单向性和双向性的辨析。 课 型 复习课 教 具 多媒体辅助教学 过 程 一、知识回顾： 不等关系是客观事物的基本数量关系，不等式是描述现实世界中事物不等关系的一种工 具，是刻画优化问题的一种数学模型。 1、《不等式》知识网络： 实 大 不 均值不等式 不 不 数 小 等 的 等 顺 等 运 式 序 不等式的证明 式 算 式 的 的 性 的 关 质 性 系 应 与 质 不等式的解法 用 比较两实数大小 2、实数的运算性质与大小顺序之间的关系： a–b＞ 0 a–b＝ 0  a＞ b a＝ b a– b＜ 0  a＜ b 3、不等式的性质： 定理 1 如果 a＞ b，那么 b＜ a；如果 b＜ a，则 a＞ b. 定理 2 如果 a＞ b，且 b＞ c，那么 a＞ c； 还可以表示为：如果 c＜b, 且 b＜ a, 那么 c＜ a. 定理 3 如果 a＞ b，那么 a＋ c＞ b＋ c. 推论 如果 a＞ b，且 c＞ d，那么 a＋ c＞ b＋ d. 定理 4 如果 a＞ b，且 c＞ 0，那么 ac＞ bc； 如果 a＞ b，且 c＜ 0，那么 ac＜ bc. 推论 1 如果 a＞ b＞ 0，且 c＞d＞ 0，那么 ac＞ bd. 推论 2 如果 a＞ b＞ 0，那么 a n ＞ bn （ n N ，且 n ＞ 1）. 定理 5 如果 a＞ b＞ 0，那么 n a ＞ n b （ n N 1 . ，且 n ＞ ） 说明：（ 1）不等式性质是贯穿本章内容的一条主线，是证明不等式和解不等式的主要依据。 要理解每一条性质的作用； 2）注意性质中的“可逆”与“不可逆” ，运用时注意条件的放宽和加强对结论的影响； 3）可以结合函数观点理解不等式的性质； 4）注意对不等式与等式的性质进行类比。 二、学生活动： 适当增加条件，使下列各命题成立： 这是一道开放性习题， （ 1）若 a ＞ b ， ，则 ac ≤ bc ； 考察学生对性质的理 （ 2）若 a ＞ b ， ，则 1 ＜ 1 ； 解和运用。 a b （3）若 n N ， a ＞ b ， ，则 an ＞ bn . 三、合作探讨： 题 1、已知 a ＞ 0， b ＞0，（ a b ），比较 a a bb 与 ab ba 的大小。 比较不同的方法； 结 论： a a bb ＞ ab ba 体会分类、化归、 函 方 法：作商比较，作差比较。 数等数学思想。 小 结：比较两个实数或两个代数式大小的一般方法： 比较大小的依据是 作差比较法：要证 a ＞ b , 只须证 a b ＞ 0。 “实数的运算性质与 作商比较法：要证 a ＞ b ， b ＞ 0,只须证 a ＞ 1。 大小顺序的等价关 b 系。 步 骤：作差 变形 判断差式的正负， 作商 变形 判断商式与 1 的大小。 题 2、（1）已知– 1 ≤ x≤１，１≤ y≤３，求 x + y，３ x– y 和–２ x＋４ y 的范围； 2）已知 ０≤ x + y ≤４，–６≤３ x– y ≤２，求–２ x ＋４ y 的范围． （ 1）解：由题意，得０≤ x + y≤４， – ６≤３ x– y≤２， 质  错误的原因是：性 ２≤ –２ x＋４ y  ≤１４  .  定理  3 的推论是单 向 （ 2）错解：由０≤ x + y ≤４， – ６≤３ x– y ≤２ ① 不可逆的，在运用 时 解得 3 ≤x≤ 3 ， 1 ≤ y≤ 9 ② 认识不清。由②推 2 2 2 2 出 从而 – 5 ≤– ２ x＋４ y ≤ 21. ③ ③时扩大了代数式 正解 1：（待定系数法）设 2 x +４ y = m ( x +y) +n (3 x – y ) – ２ x＋４ y 的取值 范 围。 则 m + 3n = – 2 解得 m = 5 2 m– n = 4 3 n = – 2 5 3 ∴2 x +４ y = (x +y) – (3 x – y ) 2 2 ∵０≤ x + y ≤４， – ６≤３ x– y ≤２， -3 ≤ –２ x＋４ y ≤１９ 解 2：（换元法）设 m = x + y， n =3 x – y 则 x = 1 1 (m+ n）， y = (3m－ n） 4 4 ∴ – ２ x＋４ y = 5