《节约资源保护环境》教学案例正式版.docxVIP

《节约资源 保护环境》教学案例 沧州市吴桥县水波学区水波中学 邢玲玲 一、教学基本信息 课题： 教育科学出版社第五单元国策经纬第十六课可持续发展第二课时节约资源保护环境 指导思想与理论依据： 充分利用各种生活资源，发展教材，根据实际情况，创造性的使用教材，在实践中促进学生发展。教师起着组织者，引导者，合作者的作用，学生在此过程中，通过师生互动，生生互动，主动构建知识体系。二、教材内容及地位 节约资源保护环境，资源、环境问题已是全球性的问题，根据当今社会热点，它已成为一个重要的话题。通过对本框题的学习使学生懂得资源和环境的重要性，了解我国存在的严重的资源和环境问题，认识到可持续发展的思想的重要意义。因此，本框题在九年级思想品德课中具有不容忽视的重要地位。 三．学情分析 九年级的学生具备了一定的搜集整理归纳能力，能从现象看到本质，从事实得出结论。 关心关注国家大事的责任感有所增强。有强烈的集体荣誉感和团结合作能力。 （根据教材内容特点和新课程标准对知识和能力的要求，结合九年级学生的认知结构及其心 理特征制定了如下教学目标。 ） 四、教学目标 情感 态度 价值观 保护环境就是保护人类自己 环境问题是人为造成的，解决的关键是人类自己。 增强合作交流意识 关心社会 关注未来 关爱大自然的社会责任感 过程与方法 自主探究 合作交流 搜集整理归纳 通过活动与探究，学习对获得的事实进 行分析得出结论的科学方法 知识与技能：了解我国人口、资源、环境的基本状况。了解我国保护环境的基本国策 五．重点难点 人口与资源环境的关系 如何落实保护环境的国策 （运用恰当的方法和策略，就会轻松达到以上目标，突破重难点） 六、 教学方法和策略 1.引导探究法：新课程标准提出以“学生为主体，教师为主导”的教学原则。引导探究就是让 学生通过亲身观察、调查、交流分析、归纳整理、评价等一系列探究过程真正成为活动主体。 2.角色扮演，让学生身临其境去感受，去体验。 2.讨论归纳交流反思：通过活动提高学生探究问题、分析问题、解决问题的能力 3.全员参与全程参与，自主选择合作学习：让学生在合作交流中取长补短，充分发展个性，增 强合作竞争意识。 （用这些方法和策略来指导教学过程） 七、 教学过程 第一环节 我了解 我发现 第二环节 我交流 我归纳 第三环节我尝试 我创新 第四环节 我拓展 我延伸 第五环节我感悟 我收获 具体实施过程： 第一环节 我了解 我发现 随着音乐，多媒体播放中国大河南北美丽的图片，音乐一停，思考问题出现：但是随着我国人口数量的增多，我们是否还认为我国地大物博幅员辽阔呢？学生讨论分析得出结论。 1.能源 水 土地 环境是人类赖以生存和发展的基础。 2.在漫长的历史长河中，人类用自己的智慧和力量，不断地利用自然资源改造自然环境，创造新的更舒适的生存条件。 3.但是，人们在促进经济发展，提高生活质量的同时，却发现我们的资源和环境也在悄悄的发生变化。 4.我国的资源和环境状况究竟是怎样的呢？是谁造成了今天的状况？我们又该如何应对？（设计目的：从环境问题的危害探究原因，使知识建立在对生活的直观感受上，激发学习兴 趣，产生求知欲望，对提出的问题做出合理的猜想。 ） 第二环节 我交流 我归纳 全班分六个大组 第 ---组和第 --- 组上台写本课的知识结构，对比两组的内容进行补充。 其余四个组抓阄决定展示的部分内容：我国资源状况，我国环境状况，我国的国策，青少年的做法。 1.我们国家真的是物产丰富， 资源取之不尽用之不竭吗？我国现今的资源状况究竟是怎样的？ 再过几十年又会是什么样呢？ 2.我们国家真是山川秀美，环境怡人吗？我们国家的环境有什么问题？ 3.环境污染资源枯竭已不仅仅是我国的问题， 已是全球普遍存在的问题， 谁能用表情动作来表 演地球的情况？ 4.在资源环境方面，我们国家有哪些政策？ 5.面对这种状况，我们青少年又该如何去做？ （设计目的：鼓励学生自主探究，体现科学探究的开放性，培养学生良好的思维习惯，加强了科学方法教育。 ） 我国的资源形势非常严峻。从总量上看，我国是资源大国，从人均看我国又是资源小国。 我国资源的前景和趋势不容乐观，未来更加严峻。 3 我国人口多，资源开发利用不合理，能源消耗大，将会制约我国经济的发展，不利于人民生活水平的提高。 4 由于人们在利用自然和改造自然的过程中， 不尊重自然规律， 造成了环境污染和生态破坏的恶果（原因 ) 我国环境问题的表现（十大） 环境问题一旦出现，损失巨大，将很难治理，无法恢复。 7.人们以牺牲环境为代价谋求经济的一时发展， 不仅要遭受自然的报复， 还要以更大的代价治 理环境，最终制约经济发展甚至影响人类的生存 。 这些状况是人类自己造成的，应该由人类自己来解决。 我国必须坚持节约资源和保护环境的基