质点、参考系和坐标系教案1人教课标版实用教案.docxVIP

课 题 §质点参考系和坐标系 教学模式 自主练习→小组讨论→讲练结合 知识与技能 ．认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点．知道它是一种 科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法． ．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系． ．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用． 过程与方法 ．体会物理模型在探索自然规律中的作用， 初步掌握科学抽象理想化模型的方法． 让 学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体事例引出质点的这个理想化的模型．通过 教学 几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中自主升华为物理中的概念． ．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法．让学生从熟悉的常见现象 目标 和已有的生活经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在确定物体运动 （认识 时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自 技能 主获取知识的能力． 情感） ．体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较， 增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力． 情感态度与价值观 ．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性．培养学生热爱自然、关心科 技发晨、勇于探索的精神． ．通过质点概念和参考系的学习，体会物理规律与生活的联系． ．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想． ．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想， 帮助学生建立辩证唯物主义的世界观。 ．通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣． 重点： ．理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法． 教学重 ．在研究具体问题时，如何选取参考系． 难 点 ．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系． 难点： 在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条件． 教 具 胶片、投影仪、讲义 质点参考系和坐标系 板 教 学 学生学 活 的 程与内容 （按 自学、 、 践、探索、 等内容）  教 向激励示范等内容 （精 、启 、 系渗透等） [  新 入  ] ： 同学 回想反映物体运 的画面：雄 在空中 翔，足球在 茵 上 ， 静静的山 川也在“坐地日行八万里’ ’‘?“宇宙中的一切物体都在不停地运 ，无 是巨大的天体， 是 微小的原子、分子等． 提出一些关于运 的 ． 析：宇宙中一切物体都 在永恒的运 中 ; 运 是 的。静止是相 的 ; 物体空 位置随 的 化就是机械运 ，片中 了大量物体的运 情景 ; 描述物体的运 要 参照物 ; “坐地日行 八万里”，我怎么没感 到呢 ? 教 学生 言， 述机械运 ． 机械运 ： 称“运 ” ．指物体与物体 或是物体的一部分和另一部分 相 位置随 生改 的 程，是最基本、最 、最普遍的运 形式．机械运 是空 位置随 化的体 ． 里涉及到空 和 的 ． ：古希腊杰出的哲学家、科学家、圣 —— 里士多德曾 “不了解运 ，就不了解自然一， 句 向我 提出了 峻的挑 ．我 要充 信心，迎接 一挑 ． 指 学生快速 教材第一段，并粗看 的黑体宇 ，提出 ：要描述物体的机械运 ，本 将从哪几个方面去描述 ? 学生通 、思考， 本 涉及的概念有个 体印象，知道 些概念都是 了 一步描述物体 的运 而引入的，要研究物体的运 首先从学好 些基本概念入手． ： 船在茫茫太空中邀游，假如你是文学家，你如何描述它的运 呢 ?如果你是科学家，你又将 如何描述呢 ? 就是我 今天要研究的 —— 运 ． [ 新 教学 ] 一、物体和 点 ： 描述物体的运 有什么困 ? 我 需要了解物体各部分运 的区 ? ： 要准确描述物体的运 ，特 是物体各部分的 运 情况，并不是一件很容易的事．因 物体本身都有一定的大小和形状，物体各部分的运 情况一般并不一 ． ：据 道， “神舟”五号 船 人 ． ，直径．，用 、重达 的“ 征”号火箭 射．升空后， 显示在指挥部荧光屏上的仅是一个小小的光点．科学家研究它在空中的位置、离开地面的高度、 飞行的速度、运动轨道等问题时，需要考虑它本身的大小和形状吗 ? 生：不需要，我们可以用荧光屏上的小光点代替这个“庞大”的飞船呀 ! 引入质点：用来代替物体的有质量的点．根据所研究问题的性质和需要，抓住问题中的主要因素，忽略次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂问题得到简化，这是一种重要的科学研究方法． 引子：乒乓球小而轻，直径仅，质量约． ．运动员研究各种旋转球的打法时，要关注球的受力部位 和受力方向对旋转的影响．这种情况下，必须考虑到球的大小和形状，不能把它简化为一个点。 【讨论与交流】 11 能把它