活动《节约用水》教学设计.docVIP

教学目标 1、培养学生阅读、搜集、筛选、整理信息的能力，感知生活中水的重要性。 2、通过观看影像、交流资料、切身体验等方式，使学生尝试合理地、有创意地探究和解决水资源问题，养成科学用水的习惯。 3、激发学生节约用水的道德情感，树立节约用水的环保观念，并真正投入到节约用水的行动中去。 4. 通过小组合作搜集资料信息和实践体验，培养学生的团结合作意识和动手实践能力。 教学过程 一、创设情景——感受生活中离不开水 1.请同学们看屏幕，仔细观察屏幕上放的是什么内容？ （1）水利发电 （2）灌概 （3）喷泉 （4）球星巴拉克喝水 2.小结：同学们观察的都很仔细我们发现在工业、农业、美化生活、人体需要等方方面面都离不开水，看来水在生活中是非常重要的。 【设计意图】：通过创设与本课学习密切相关的情境，让学生初步感受水在生活中的重要性，为更好的引导学生经历活动做好心理上的准备。 二、探究活动——体会生活中水的重要性 活动一： 看屏幕自读两遍，思考你能获得哪些信息？ 出示课件： 科学研究表明，为了维持人体需要，除了正常饮食，一个人每天应饮1400毫升水。（1升=1000亳升，1.4升=1400亳升） 评价：同学们说的很准确，咱们利用这些知识来解决一些实际问题。 1.平时饮用的水瓶大约能装( )毫升的水；那么每天需喝约( )瓶水才能满足人体需要。 2.老师家有四口人,全家人按要求每人每天喝水1.4升,一桶矿泉水容量是18.9升,计算一桶矿泉水大约够老师家几天喝的？ 问题一：看屏幕需要我们调查什么数据？ （水瓶容积多少毫升？不知道的同学可以拿出瓶子来看看）谁来说一说。 问题二：那怎么知道你一天喝多少瓶水对身体有好处呢？ （1）说思路 （2）独立列式 （3）同桌互查 （4）订正答案 （5）小结——瓶装的水越少，喝的瓶数就越多。 我们已经知道一天大约喝1.4升水，老师家有4口人，一桶矿泉水大约18.9升，帮老师算算大约够老师家几天喝的？ （1）请用脱式写在作业纸上。 （2）板书订正。（谁和黑板上的写的不一样？） 谢谢同学们帮了老师忙。 【设计意图】：通过创设学生感兴趣的活动，引起学生的学习兴趣，让学生在观察、思考、计算等活动中将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用，充分感受水是生命之源，我们一刻也离不开它。 活动二： 导语：看来水真的是生命之源，我们一刻也离不开它。 1.放短片（课件） 老师请同学们观看一个短片，看完之后有什么感受？ 小结：同学们，一个不经意的行为，在短短的几十秒里，水就这样白白的流走了，你们想过吗？还有哪些不经意的行为造成了水的浪费呢？不经意的行为会造成多少的水浪费呢？ 2.请同学们拿出调查作业（课件表1）： （1）一名同学实投，谁说说你的调查作业是什么意思？ （2）同桌互相说调查作业的内容。 （3）现在每个人都知道自己平均一次的搓皂时间。 （4）小组合作完成。（课件表2、表3） （强调：小组合作填完表2就能知道7个组的流水量） 请学生说一说说表2的意思。 注：每秒流水量0.15升 3.合作填表 次数 打香皂时间(秒) 三次打香皂总时间 (秒) 平均每次打香皂的时间(秒) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小组成员 平均每次打香皂时间(秒) 全组成员打香皂流水量(升) 组员1 ? ?每秒流水量0.15升 组员2 ? 组员3 ? 组员4 ? 合计 ? 组名 各组流水量(升) 相当于装满多少瓶0.6升的水瓶 1组 ? ? 2组 ? ? 3组 ? ? 4组 ? ? 5组 ? ? 6组 ? ? 7组 ? ? 合计 ? ? 4.我们通过小组合作已经知道7个组每一个组的流水量。哪个组填完，请组长到黑板相应位置填表，表3相当于几瓶0.6升的水。 看一看全年级2个班浪费了多少水。 小结：同学们，洗手这个不经意的行为，就造成了那么多水的浪费，所以我们要从自身做起。板书：节约用水 【设计意图】：让学生充分经历了观察、比较、想象、反思等活动与思考，发现了行为与用水的关系，增强节水意识。充分的小组探究活动，既培养了学生的创新精神和实践能力，又发掘了学生潜能。 三、实践应用——丰富水资源的认识 1.我刷牙不间断放水30秒，用水6升。现在我改变了刷牙的方式，用口杯接水刷完牙需要3口杯，每杯水约0.2升。 （1）原来一次刷牙用水量相当于现在刷牙几次的用水量? （2）采用节水刷牙方式，如果一个3口之家按每人每日刷牙两次，每月可节水多少升？ 2.原来我家用的是旧式马桶，每次冲水量13升。后来我家改用节水马桶，每次用水6升。 （1）我们5口之家，一天按10次算，每天可节省多少升水? （2）每月按30天算，可节省多少升水? （