碱性质的说课稿12.4.docVIP

沪科版九年级化学下册《常见的碱》说课稿 各位老师、各位评委：大家上午好！ 我是来自XX中学的张XXX，我今天说课的题目是《常见的碱》，下面我将从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对本节课的设计思路。 一、说教材： 1、教材内容在新课标中地位和作用 《常见的碱》是沪科版九年级化学下册第七章第二节第二课时的内容，属于初中化学新课标中“身边的化学物质”的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分。教学任务主要是通过实验探究活动来认识常见的碱—氢氧化钠和氢氧化钙的性质与用途。并在此基础之上引导学生总结出碱这一类物质的共性。本节课学习有利于以前化合物知识的复习和后面复分解反应的学习，因此本课题在初中化学学习中起承前启后的作用。 2、教学目标 知识与技能方面： （1）了解NaOH和Ca(OH) 2的物理性质及其用途。 （2）掌握碱的化学性质和复分解反应的概念。 （3）会设计简单实验探究CO2和NaOH的反应。 过程与方法： 通过一些探究活动，让学生体验参与科学探究过程乐趣；学会用碱相相关性质解释有关生活现象。 情感态度与价值观： 通过让学生亲自参与实验设计和实验分析的科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神，培养学生的创新能力。 3、教学的重点和难点 教学重点：NaOH和Ca(OH) 2的化学性质和复分解反应的概念。 教学难点：NaOH与CO2作用的实验探究和碱共性原因分析总结。 二、说教法： 因为在前节课已经学习了《常见的酸》， 学生已经具备了探究酸的性质的基础和能力，为学习《常见的碱》奠定了探究物质性质的基础和方法。总的思路是先创设情景引入课题，用分小组的方式，以探究CO2和NaOH的反应为载体，让学生主动探索、教师引导点拨，并充分利用多媒体辅助教学，营造良好的课堂氛围，激发学生的求职欲望，提高课堂效率。 三、说学法： 基于学生实际和课标要求，我打算在此节课的教学中，充分让学生自己亲自去动手去做实验探究，发现问题后，现在同学之间交流讨论，最后在老师的帮助下总结得出结论形成知识体系并运用于实践。生在交流中取长补短，培养学生合作竞争意识。 四、说教学过程： 争对本节课我设计的教学过程是：创设情境—引入新课—活动探究—归纳总结—建构知识体系。 （一）、创设情境，引入课题 以趣味小实验“清水变牛奶”（ 即向澄清石灰水中通入二氧化碳气体的实验）和不吹自大的气球演示。 设计意图：利用趣味实验，设置悬念，激发学生对新知识的学习欲望。 板书课题—《常见的碱》 （二）、 活动探究—讨论归纳 1、探究NaOH和Ca(OH)2的物理性质 先分别把课前准备好的NaOH和Ca(OH)2固体药品各一瓶展示在学生面前，（要求学生从药品颜色、状态、打开瓶盖嗅气味）再把NaOH腐蚀的鸡爪图片展示在多媒体体上，让学生自己看书结合生活经验总结出NaOH和Ca(OH)2的物理性质和潮解的概念，并填写教材P45页表格7—5内容。 设计意图：培养学生的观察、阅读归纳总结能力 2、探究NaOH和Ca(OH)2的化学性质 （1）碱跟酸碱指示剂的作用 让学生回忆上节课所学溶液酸碱性检验实验中NaOH和Ca(OH)2溶液与酸碱指示剂作用的演示实验，引导学生归纳总结碱跟酸碱指示剂的作用 目的在于用巩固复习前面所学的知识基础上获得新知识，体现前后知识的衔接 （2）碱跟非金属氧化物的反应 先向同学们介绍，在我们生活中常用石灰浆Ca(OH)2来做建材，再让学生们结合上册学的实验室检验CO2气体的方法并写出相应的化学反应方程式。 Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 这样学生就知道了Ca(OH)2能够跟非金属氧化物反应 这样做的目的是让学生更进一步了解化学在生活中应用 接着以NaOH物理性质中的潮解现象入手，进行NaOH与CO2反应的实验探究，（要用水与CO2作用的实验对比） 目的在于训练学生在进行实验探究后发现问题后，分析解决问题能力的培养，还体现了物理知识在化学中应用 再让学生回忆在上册学习质量守恒定律时讲到的两个化学反应方程式： 2NaOH+CuSO4=Cu (OH)2↓+ Na2SO4 Ca(OH)2+ Na2CO3= Ca CO3↓+2NaOH 导学生一起分析上面化学方程式中反应物和生产的特点得出复分解反应的概念。 目的在于从复习旧知识的基础之上分析总结得出新概念，体现前后知识的衔接 （3）碱化学性质相似性原因分析 老师在黑板上板书出几种常见碱的化学式NaOH、Ca(OH)2、Ba(OH)2 Mg(OH)2等，让学生观察这些碱化学式的组成特点，得出所有碱都含有相同的OH－所以所的有碱都具有相似的化学性质的原因和初中化学中碱的概念。 通过分析得到碱溶液中都有OH-，由于它们的存在使碱有相