第14课 应有格物致知精神八年级语文下册.pptxVIP

造成魏永康高分低能的原因是什么？ 魏永康，13岁考上重点大学，17岁考上中科院的硕博连读研究生。3年后，他却因生活不能自理被中科院劝退回家，冬天不知道加衣服，穿衣吃饭都需要教授提醒，甚至赤脚走路。由于只埋头读书不与人交往，计算机考试时间改变了他浑然不知；连硕士毕业论文提交的时间他都错过了。2003年8月，已读了3年研究生的魏永康，收到中科院给他的一张“肄业通知书”，让他在上面签字，然后回家。 　应有格物致知精神丁肇中2．理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。双击添加标题文字双击添加标题文字3．感受科学实验精神的重要性，树立格物致知的精神及乐于动手实验的科学品质。学习目标1．了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。1走近作者1丁肇中，1936年出生，祖籍山东日照， 美籍华裔物理学家。 1976年获得诺贝 尔物理学奖，中国科技 大学名誉教授，中国科 学院高能物理研究所学 术委员会专家。1写作背景 本文选自《瞭望》1991年第44期，有改动。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不适应社会、时代发展的需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。 读准字音丁肇中( )瞭望（ ） 儒家（ ） 测量（ ） 埋没（ ） 不知所措（ ） 彷徨( )zhàoliào单击此处添加段落文字内容rúliánɡcuòmòpánɡ huánɡ弄清字义袖手旁观：一帆风顺：格物致知：不知所措：比喻置于事外或不协助别人。比喻非常顺利，毫无挫折。推究事物的原理，获得知识。单击此处添加段落文字内容不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。整体感知本文论点：本文论题：应有格物致知精神(课文标题)。中国学生应该怎样了解自然科学。整体感知给课文分段并归纳段意：第一部分(1—2段)：提出论题，即中国学生应该怎样了解自然科学。提出问题整体感知给课文分段并归纳段意：第二部分(3—11段)：针对论题进行回答分析，该部分可分为三层。分析问题整体感知给课文分段并归纳段意：第二部分(3—11段)：针对论题进行回答分析，该部分可分为三层：第一层(3—5段)：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。第二层(6—10段)：分析实验精神在科学上的重要性。第三层(第11段)：分析在这种文化背景下中国学生的现状。整体感知给课文分段并归纳段意：第三部分(第12段)：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。分析问题整体感知什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。从探察物体而得到知识。格：探察、探究。物：物体、事物。致：达到、得到。整体感知本文的结论是什么？希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。精读课文，理解观点1.“格物致知”是丁教授点出论题后提出的一个重要概念，结合课文，说说它的意义是什么?精读课文，理解观点①丁教授认为在传统教育意义上“格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下”。精读课文，理解观点②丁教授认为其真正意义是“探察物体而得到知识”，这意义包括两个方面：“第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”精读课文，理解观点2.传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？ 传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，缺乏对实践能力和创新精神的培养。精读课文，理解观点3.结合课文，说说我们为什么要提倡格物致知精神? 提倡“格物致知”精神的关键有三点：①这是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的；②这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的；③这也是应付今天的世界环境所不可少的。分析课文，掌握论证方法1．简述本文的论述思路。①引用论证：引用《大学》，指出“格物致知”的基本意思，第3段引用《大学》介绍“格物致知”的目的，解释“格物致知”真意被埋没的原因。(2)分析课文，掌握论证方法1．简述本文的论述思路。②举例论证： 借王阳明“格”竹苦思头痛的失败的事例，论述传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己；借通过实验了解竹子性质的事例，论述实验过程不是消极的观察，而是积极的，有计划的