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--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 养成教育的特色化研究 养成教育的特色化研究 现代教学论认为： 衡量德育效果的真正标准， 既不是对学生进行一张试卷的考证，也不是看其偶然出现的道德行为， 而是看其是否养成了良好的道德行为习惯。 一个人良好道德品质的形成最终必然落实到优良的外在行为上，行为的改善是德育追求的最终效果。 小学阶段是人的行为习惯形成的重要时期， 而人的行为习惯是通过训练、 强化形成的， 要通过示范、 实践、 榜样等方法对学生进行培养训练， 做到知、 情、意、 行 的相对统一。 基于以上认识， 我校于养成教育课题研究中， 我们坚持以下基本观点， 从学生的行为训练入手， 综合运用多种教育手段， 积极探索有效的评价方法， 全面提高学生的知、 情、 意、 行 ， 最终形成受教育者良好习惯。 、 良好的育人环境是养成教育的重要因素。战国晚期的思想家荀子在《劝学》 中说： 蓬生麻中， 不扶而直； 白沙在涅，与之俱黑。 荀子特别强调人要择善而从， 在良好社会环境熏陶下， 才能逐渐形成美德， 在多年的德育实践中， 我们深深体会到要提高德育的实效， 良好德育环境具有至关重要的作用。 校园环境是学校进行教育教学活动所依赖的各种自然条件和物 1/11 质条件的总和， 它不仅以物质形态满足着学生学习和生活的需要， 它还无时无刻不以外在的形态影响着学生的情感和心灵， 它给予人 们的是精神上的激励和心灵上的反思。 环境对人有一种潜移默化的教育力量， 干净、 整洁、 完整和有秩序是校园环境美的基础， 一眼望去， 干净、 整洁、 完整和有序的校园环境， 往往能给人留下美好的第一印象， 并能引起人们自 觉维护卫生整洁环境的心理反映。 而对于脏、 乱、差的环境， 人们在表示厌恶的同时， 还会引起从众的心理反映， 引起学生随便乱扔纸屑杂物， 造成卫生观念淡薄。 为追求育人环境的构筑， 我们在整洁有序的基础上提升校园文化的品位建设， 校园的画廊、 壁报、 标语， 教室的文化展板、 格言警句， 走廊的温馨提示，绿地中树木、 小草轻轻的诉说都是校园文化的体现。 今天你微笑了吗？ 请不要把楼梯当跑道脚步轻轻、 勿扰他人 等寓含哲理的警句格言、 温馨的提示， 令人深省和回味， 使学生身临其境， 有所感触、 有所反思、 有所觉悟。 同时， 利用橱窗、 板报、 广播站、 校园网等宣传阵地对学生进行熏陶， 营造良好的行为习惯养成氛围。 、 和谐的师生关系是养成教育的坚实基础。情绪， 对人们学习生活会产生很大影响。 而教师的情绪对学生更有着潜移默化的影响。 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 每位教师要以良好的情绪来影响学生， 以高尚的情操来感染学生， 以高尚的人格来塑造学生。 学生良好习惯的形成是一个长期的过程， 需要经过一步步内化与训练。 在这一过程中， 学生由改掉坏习惯到养成良好习惯， 需要教师不断地帮助、 指导与鼓励。 为此铸造新型师生关系， 是培养学生良好习惯的基石。 一直以来， 我校都要求教师在教学中充分体现对学生的人文关怀， 尊重学生独立人格， 体现情感的自然流露， 把教室变成学习场 ， 把课堂变成一个情感园 。 每位教师要仔细地、 小心地、 有分寸地对待每位学生， 建立平等、 民主、和谐的师生关系， 以确保每位学生的自主参与。 教师要站在学生的角度体会学生的想法与情感， 从学生的学习 思路出发为每个学生提供表现自己才能与个性的机会， 最大限度地调动学生的内驱力， 使学生无拘无束地展示自己。 铸造新型师生关系， 促使学生乐于接受教师的启发、 引导、 激励， 成为能动、 自主的学习主体，进行养成良好的学习习惯。 教学活动是在师生关系中展开的， 是教学活动的起点， 师生关系 是影响教学效率和质量的最重要的一对关系， 有什么样的师生关系就有什么样的教学效率和质量。 铸造民主、 平等、 和谐富有人性的师生关系是促使学生养成良 3/11 好的行为习惯的基础。 所谓亲其师， 信其道 说的就是这个道理。 尤其倡导教师对学生的积极评价。 对学生日常表现在热情中鼓励， 或在委婉中道出不足。 不仅运用语言的表现形式， 还要运用体态语言， 在教育教学活动中用表情、眼神、 手势、 包括人际距离等对学生学习行为给予暗示， 运用期望理论对每一个学生预以期望