五年级美术下册教案-10. 水墨诗心5-湘美版.docVIP

10《水墨诗心》第二课时 知识技能目标：运用所学美术知识和文学知识，感受水墨画作品的诗意，并能为诗创作诗意画。 过程与方法目标：学习诗意画创作方法，体验赏析和创作过程。 情感态度目标：培养对中国传统艺术的兴趣，以及热爱传统绘画艺术的情感。 重点：感受体会中国传统绘画诗情画意的艺术效果，学习诗意创作方法。 难点：诗意在画中的巧妙表现。 一、回顾导入 孩子们，还记得上节课我们的收获吗？多么美妙的画面，多么美妙的意境呵！尤其是孩子们对画面诗意的表达和奇妙的联想，把老师也带入了诗情画意的世界，老师也深受到启发啊。那么如此美妙的诗意又是怎样画出来的呢？我们也能创作出如此美妙的诗意画作品吗？这就是我们今天要继续探索的课题：水墨诗心——诗意画创作（板书课题）。 二、展开 诗意画意境表现 1.哪位孩子能回顾总结一下上节课探究的”梅花月影图”诗意画在构图、造型和笔墨方面的表现方法呢？（层次丰富、计白当黑、笔墨生动、虚实相生） 小结：是啊，这就是水墨画独特的表现力，诗意就是通过这样巧妙的构思和丰富的笔墨技法表现出来的。现在我们再来赏析一幅作品，认真研究一下诗意的表现吧！ 播放音乐赏析视频：鱼戏莲叶间（配音介绍表现技法） 2.诗意画表现方法赏析——”鱼戏莲叶间” 看了视频，大家懂得这幅诗意画的表现方法了吧？谁能总结一下呢？（构思、构图、笔墨、效果） a.构思创意：“戏”——悠然自在，鱼儿在莲叶间嘻戏跳跃。 b.表现技法：莲叶荷花水墨淋漓，鱼儿简炼生动，游动跳跃。笔墨浓淡干湿，形象生动，意境深远。 c.效果：酣畅淋漓，相映成趣。 3.诗画配对练习 孩子们真是善于研究和发现，这么深奥的诗意画，也能大家的智慧破解了。现在我们来做个练习吧——诗画配对。 师：请看屏幕，右边有四幅作品，你能在左边找到相对应的诗句吗？（连线游戏） 图一：《寻隐者不遇》 ——贾岛 松下问童子，言师采药去。 图二：《渭城曲》 ——王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 图三：《江雪》——柳宗元 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 图四：《山行》——杜牧 停车坐爱枫林晚，霜叶叶红于二月花。 小结点评：大家从画中读到了诗，从诗句中看到了画面。这就是我们中国传统画讲究的“诗中有画，画中有诗”的艺术意境，我们通过对诗中的画意品味，再联系画中的诗意，就可以找到配对了。 孩子们，你是怎样找出诗画配对的呢，先来说一说”渭城曲”吧？ 赏析《渭城曲》 师：我们再一次走进这幅画，谁能来吟颂一下这首诗“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。 师：刚才你是通过画中哪些内容找到这首诗句的？（课件：渭城曲） 生：柳色，客舍，朝雨。。。。 师：画家正是抓住了这些濛濛细雨，客舍周边青青的柳色在画中进行了重点表现，尽管外面的牛车早已备好，但因朋友之间的真挚情感让人仿佛感觉有着说不尽道不完的依依惜别之情。 作品除了描绘诗中人和景物，还通过巧妙的构思，生动的造型，洗炼的笔墨，以及略施淡彩的渲染，把惜别的情境和美好的祝愿表现得淋漓尽致。 谁能谈一谈其它几个配对呢？ a.《寻隐者不遇》：作品以松下大片的淡墨渲染云雾，表现”云深不知处”的神秘和深远的诗意。 b.《山行》：作品不仅生动描绘了石径、停车、枫林、霜叶这些形象，而且通过笔墨色彩渲染了悠然自在，意蕴深远的秋色图。 c.《江雪》：作品为了体现”独钓寒江雪”的诗意，计白当黑，留出了大片江水，衬以少许江岸近景草丛和远景轮廓，巧妙表现了旷远疏淡、闲适悠闲的诗意情怀。 三、合作探究 师：在我们所学过的古诗词中，你有没有觉得意境很美的一首诗？最喜欢里面哪一句？你会将这句诗想象成一个怎么样的画面呢？能尝试画一幅草图吗？（小组讨论，大屏幕展示要求） 汇报并展示草图 师：孩子们真有创意，并且还画出了这样巧妙的草图，但是创意怎样才能用水墨画表现出来呢？这就涉及到水墨画技法了。从构思构图到笔墨造型和表现，以及最后的题诗落款，都需要比较专业的中国画技能。大家有了一些基础，还希望继续探究吗？请看看老师的作品吧，有诗情画意吗？ 教师作品展示并简析表现方法 孩子们喜欢吗？想看看老师是怎样画出来的吗？ 四、教师示范（微课） 师：如何把我们想象的画面用水墨画来表现出来，我特别喜欢这句诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。在诗句中你想到了哪些景物？（微课展示） 师：谁能来总结一下创作步骤？ 板书：选诗句，构思，描绘，题诗 五、学生作品展示借鉴 师：大家学会了吗？我们再来分析一下别的同学是如何画出来的吧？（学生作品展示） 六、学生创作 现在大家能画了吧？你心中有什么最希望表现的诗意呢？ 作业要求：请根据自己熟悉的一首古诗的诗意，画一幅水墨画。 创作注意事项： 1、构思画些什么？ 如何表现诗意和突出主体？ 2、构图布局，画景物要有主次，遮挡