二年级数学下册教案-9 数学广角-推理7-人教版.docxVIP

学科 数学 年级/册 二年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 数学广角 简单的推理 教学目标 培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。 重难点分析 重点分析 本节课在培养学生初步的有序面地、全面思考问题及数学表达的能力，对一部分同学有一定的难度。 难点分析 在经历简单的推理过程中,培养学生初步的分析推理能力和观察能力，同时理清逻辑推理条件与结论之间的联系，学生存在一定的难度。 教学方法 1.通过例题演示，让学生自己去找题目中所给信息，再结合信息说出结果。 2.在练习中通过游戏闯关模式，以不同的题型吸引学生去动脑思考每一问题，最后再出示本节课的知识点和推理策略。 教学环节 教学过程 导入 1.以孩子们熟悉的柯南为主的侦探学院招生闯关模式导入 2.出示孩子熟悉的动画小猪佩奇为新课导入今天的新课简单的推理 知识讲解 （难点突破） 提高训练 1.呈现问题、理解题意、分析问题 教师利用课件动态呈现例1，先出示例1的半部分：（有语文、数学、品德与生活书，下面三人各拿一本和三位小朋友小红、小丽、小刚） 师：小朋友们，认真阅读后告诉老师，从题目中你发现了哪些信息？ 生：有三本书，语文、数学、品德与生活。 生：有三个小朋友，分别是：小红、小丽、小刚。 生：他们三人各拿一本。 师：下面三人各拿一本，这个信息是什么意思呢？ 生：他们三人拿的书都不相同。 师：下面我们来看看小红说了什么话？ 生：小红说：我拿的是语文书。 师：小红拿的是语文书，语文书给了小红，那还剩下几本书？ 生：还剩下两本书 师：分别是什么？ 生：一本是数学书，一本是品德与生活书。 师：小红有没有可能拿数学书或者品德书？ 生：不可能。 师：剩下小丽和小刚有没有可能拿语文书。 生：不可能。 师：小丽又说了什么？ 生：小丽说：我拿的不是数学书。 师：问题是什么？（问题：小刚拿的是什么书？小丽呢？） 师：很好，那他们到底拿的是什么书呢?请同学先独立思考，把解决问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，再把你的想法和同组的同学交流一下。 2、学生活动 先让学生独立思考 师：小朋友们，你们的推理的方法和结果都写出来了吗？那让老师和你们一起来写一写，说一说结果吧！ （老师电脑演示） 师：小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的 就是数学与品德与生活书，小丽又说她拿的不是数学书，她肯定拿的就是品德与生活书了，剩下的小刚拿的就是数学书了。） 师：用连线的方法（边说边连） 我把人名和书名写成两行，然后根据小红拿的是语文书，所以小红就与语文书连在一起了，剩下的小丽和小刚就只能连数学和品德与生活书了，小丽又说，她拿的不是数学书，那小丽肯定拿了品德与生活书了，再连上线，最后小刚拿的就是数学书了，再连上线。 师：你根据什么信息肯定小丽拿了品德书？你是怎么想的？ 师：连线法把信息整理的更加清晰。 师：列表法 师：小朋友们，连线法和列表法都能让我们的推理过程简洁、直观，我们可以根据需要选择合适的方法。 3、总结并引思 师总结：为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始的？我们在推理时先找到“小红拿的是语文书”这条关键信息，通过有序地分析“小丽和小刚就只能拿数学和品德书”，然后通过“小丽拿的不是数学书”确定小丽拿的是品德书。能确定的先确定并全面地思考，然后在剩下的条件中，能排除的先排除，最后我们通过“三人各拿一本”就能推出“小刚拿的是数学书”这样的结论了。 刚才小朋友们很厉害，用了这么多方法。小朋友们，你们喜欢哪一种呢？为什么？ 师：小朋友们说的真好，连线法和表格法能让我们的推理过程简洁直观，我们在以后的推理过程中可以根据需要选择合适的，自己喜欢的方法。 师：大家都认识小侦探柯南吧？今天他给我们带来了推理秘诀，我们一起来看看吧。我是一名小侦探，根据线索猜得准。能确定的先确定，能排除的再排除，剩下越少越好猜。秘诀我们也学会了，那我们接下来一起去试一试身手吧！ 课堂练习 （难点巩固） 综合训练： 第一关 教材109页“做一做”的第二题，完成后重在让学生思考“你先确定谁的班级?为什么?”“选择的哪种方法” 并且请一名同学展示自己是怎么做的，怎么考虑的？ 第二关 “连一连”锁和钥匙，出示PPT，带着学生找到题目中重要的信息，有逻辑顺序的推理出结果。 第三关 游戏——猜图形 师：从题目中，我们知道了哪些信息呢？对！信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形，他们分别是三种颜色中的一个。哪个图形，我们最能先判断出来，为什么？ 生：绿色的是圆形，因为绿色露出来的是半圆，下面肯定也是半圆， 师：发现的非常好！那红色和黄色能不能判断？ 生：不能。 师：下面请听老师一个提示：（出示课件：黄色说：我不是三角形。）现在请小朋友们用喜欢的方法写下来。 师：下面我们一起来看看到底是不是这样的。（教师点击课件把信封拿掉，