二年级数学下册教案-9 数学广角-推理65-人教版.docxVIP

第九单元 数学广角——推理 【教学内容】：二年级下册教科书第 109 页的内容。 【教学目标】： 1、 通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。 2、 培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 3、 培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。 【 教学重点】：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 【 教学难点】：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。 【 教学过程】： 一、游戏导入、激发求知欲。 师： （出示课件）孩子们，你们喜欢熊大、熊二吗？（喜欢）今天熊大、熊二就来同你们玩捉 迷藏的游戏喽！ （出示课件） ，猜猜看：熊大藏在哪张牌的后面？熊二呢？ 生 1：熊大藏在红牌的后面，熊二藏在蓝牌的后面。 生 2：熊二藏在红牌的后面，熊大藏在蓝牌的后面。 师：看来，每张牌的后面都可能是熊大也可能是熊二，无法确定。现在老师给你们一个条件， （红牌出示： “我不是熊大。 ” ）你们再试试看。 生 1：熊二藏在红牌的后面，熊大藏在蓝牌的后面。 师：你怎么知道的？ 生 1：因为红牌不是熊大那一定就是熊二，剩下的蓝牌后面当然是熊大了。 师：因为只有几只熊？（两只）所以不是熊大，就是熊二。 （板书：不是……就是） 老师揭晓答案：熊二藏在红牌的后面，熊大藏在蓝牌的后面。 （出示课件） 师： 孩子们， 刚才在游戏中你们准确的猜出了答案， 是因为老师给了你们一个什么？ （条件） ，这说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便乱猜，而要根据所给的条件来猜。 像这样根据已经知道的条件，通过我们的分析，逐步推出结论的思维过程，在数学上称 为推理。二、探究新知 今天，我们就一起来进行一些简单的推理。拿出你们的小手和老师一起写课题 （板书课题：数学广角——推理） 下面我们接着来看看熊大熊二又去在干什么？（课件出示）原来他们被光头强关进 了密室，只有通过光头强设置的层层关卡才能走出密室！孩子们，你们愿意帮助熊大熊 二码？（愿意）那赶紧来看看都有什么关卡吧！ 三、闯关游戏 激发兴趣 第一关： 分析问题 出示例 1 前半部分：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。 师：学生齐读题目， 接着师读：小红说： “ 生读： （我拿的是语文书） ， 师接着读：小丽说： “ 生读： （我拿的不是数学书） （预设：学生迫不及待的举手） 师：喔，有的小朋友已经猜到问题是什么了，那请你们 推理推理小刚拿的是什么书？小丽呢？（课件出示问题） 师：噢，已经有这么多小朋友知道了答案，但现在老师想请你们先别说出答案，把你想的 过程在小组内有条理的说给你的同桌听听，好，开始！ 师：哪位小朋友来说？ 生 1：小丽拿的是品德与生活书，小刚拿的是数学书。 师：你是怎么想的？ 生 1：因为小丽说她拿的不是数学书，那就是品德与生活书。 师：那语文书呢？ 生 1：被小红拿走了， 师：所以你自动把它排除了，考虑数学书和品德与生活书啦。嗯 ，分析的很不错，哪个 小朋友再来更有条理的分析给大家听。 生 2：三本书，语文被小红拿走了，就只剩下数学书和品德与生活书了，这时小丽又说她 拿的不是数学书，那就是品德与生活书。品德与生活书也被小丽拿走了就只剩下数学书了， 当然是小刚拿了。 师：分析的很有条理，智慧星送给你！ 师：孩子们，刚才的两个小朋友在推理的过程中都先确定了哪一个条件？（小红拿走了语 文书）而且都自动把他给排除了，所以我们在推理的时候要做到：先确定再排除。 （板书：确 定→排除） 现在老师用课件把他们的推理过程再有条理的给大家讲说一遍： 方法一： 根据题目确定小红拿的是语文书，把语文书排除，只剩下（数学）书和（品德与生 活）书，现在又知道小丽拿的不是数学书，那就是（品德与生活）书，这时又把品德与生活 书排除，就只剩下一本（数学）书，那小刚拿的一定是（数学）书。 师：像这种用语言来表述推理过程的方法，称为语言表述法。下面这位小朋友发现了一种更 简单明了的方法要和大家分享呢，我们来看看他是怎么想怎么做的呢？ 方法二：连线法 师： 他先把人名和书名写成两行，再根据条件连线。孩子们仔细观察他最先连的是哪 一条线？ 生：小红拿的是语文书。 师：说明他最先确定的也是小红，接着呢？ 生：小丽拿的品德与生活书。最后小刚拿的是数学书。 师：这和我们上面的推理顺序完全相同一样，只是更简单明了了。 小红 小丽 小刚 语文 数学 品德与生活 师：现在张老师也有一种方法要介绍给大家，先把书名横着写在上面的格子里，再把人名竖 着写在左边的格子里，画上分割线，表格就制作完成了，接着边分析边用“√”和“×”就 完成了推理。 师：看到这个表格，根据我们前面