二年级数学下册教案-9 数学广角-推理68-人教版.docxVIP

学科 数学 年级/册 二年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 第九单元《数学广角——推理》第一课时 教学目标 理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 重难点分析 重点分析 本节课需要学生熟练的运用连线、列表等方式整理信息，同时按照一定的方法进行推理，学生对于方法掌握的不准确，容易出错。 难点分析 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，本节内容主要是要初步培养学生有序、全面地思考问题及数学表达的能力。 教学方法 1、指导学生通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。 2、教授学生利用连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 教学环节 教学过程 导入 师：课程开始之前，老师要带领大家进入推理世界，开启我们的推理之旅，那小朋友们你们准备好了吗？我们开始啦！ 师：首先老师给小朋友们带来一位嘉宾，你们能猜出来他是谁吗？老师提供大家两条线索，第一条线索这位嘉宾是小精灵和柯南中的一位。第二条线索这位嘉宾不是小精灵。你们猜出来了吗？ 生：这位嘉宾是柯南。 师：小朋友们，想不想和柯南一样聪明机智？那就让我们赶紧进入“柯南训练营”吧！现在我们和柯南一起来帮助老师解决问题吧！老师的两只手心里分别写着数字8和9，我左手写的不是8。你能猜一猜老师的两只手心里分别写着几? 知识讲解 （难点突破） (一)游戏导入，揭示课题 师：老师今天带来了《经典故事书》和《科学世界》中的一本书，你能一下就猜准是哪本书吗? 生：不能。 师：那老师补充一个信息：我带来的不是《经典故事书》。现在能猜到了吗? 生：《科学世界》。 小结：在生活中有些问题是不需要或者很少需要计算，而我们只要通过分析和推理，就能得到结论，我们把这类问题叫做“逻辑推理问题”简称推理。 教师板书课题:数学广角-推理。 (二)通过“猜一猜”活动，探究新知 教学例1 呈现问题、理解题意、分析问题 教师利用课件动态呈现例1，出示例1 师：同学们，我们认真阅读，然后告诉老师，从题目中你发现了哪些信息？ 生：有三本书，语文、数学、品德与生活。（学生边说，教师边把提前做好的书名卡片贴在黑板上） 生：有三个小朋友，分别是：小红、小丽、小刚。（学生边说，教师边把提前准备的人名卡片贴在黑板上，贴与书名的上面） 生：他们三人各拿一本。 师：下面三人各拿一本，这个信息是什么意思呢？ 生：他们三人拿的书都不相同。 师：下面我们来看看三个小朋友都说了什么话？ 生：小红说：我拿的是语文书。小丽说：我拿的不是数学书。 师生活动（拿三本书。语文、数学、品德与生活和请三位小朋友上来） 师：小红是女生，我们请一位女同学来当小红，请一位女同学当小丽，请一位男同学当小刚。 师：小红拿的是语文书，语文书给小红，还剩下几本书，分别是什么？ 生：还剩下两本书，一本是数学书，一本是品德与生活书。 师：小红有没有可能拿数学书或者品德与生活书？ 生：不可能。 师：剩下小丽和小刚有没有可能拿语文书。 生：不可能。 师：题目中要让我们求什么？（课件出示问题：小丽拿的是什么书？小刚呢？）并请三位学生回到位置。学生齐读出问题。 师：很好，那他们到底拿的是什么书呢?请同学先独立思考，把自己的想法在小组内讨论交流，并用自己喜欢的方式记录下来？ 学生活动，汇报 学生小组讨论交流，教师巡视。（课件播放轻钢琴曲）小组汇报的时候让学生说一说你是怎么想的？（请五位学生汇报并引导他们说一说过程） 学生汇报： 生1：小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学与品德与生活书，小丽又说她拿的不是数学书，她肯定拿的就是品德与生活书了，剩下的小刚拿的就是数学书了。 生2：用连线的方法（请学生上来边说边连） 我把人名和书名写成两行，然后根据小红拿的是语文书，所以小红就与语文书连在一起了，剩下的小丽和小刚就只能连数学和品德与生活书了，小丽又说，她拿的不是数学书，那小丽肯定拿了品德与生活书了，再连上线，最后小刚拿的就是数学书了，再连上线。 师：刚才你们发现了这两种方法都很棒，老师今天也给大家带来一种新的方法，表格法。一起看大屏幕，一起来说一说。（如下图，只要合理就应当肯定） 小红 小丽 小刚 语文 √ × × 数学 × × √ 品德与生活 × √ × 总结并引思 师：孩子们通过这道题你们学会推理的知识了吗？那让柯南帮助你们总结一下推理秘诀吧！我是一名小侦探，根据线索猜得准，能确定的先确定，能排除的再排除，剩下越少越好猜。刚才同学们很厉害，想了那么多方法。小朋友们，那推理的法宝都有哪些呢？有假设法，列表法和连线法。 课堂练习 （难点巩固） 师：通过刚才的训练，同学们都已经学到了一些推理知识，柯南说想考考你们，你们愿意