二年级数学下册教案-9 数学广角-推理28-人教版.docVIP

《全面有序推理的方法》教学设计 教材分析:?《全面有序推理的方法》是新人教版二年级下册第109页教学内容。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。教材通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题,渗透推理思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。这一数学内容包括“答案是两种情况的推理”和“答案是三种情况”由浅入深，步步深入。本节课立足学生认知发展水平，在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关键信息，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。 学情分析:??二年级学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律,本节课的内容就是在学生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过分析条件进行全面有序的推理，二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，同时也具备了一些简单的推理能力。同时，二年级学生年龄小，以形象思维为主，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。 教学目标： 1、让学生经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 2、培养学生初步的观察、分析、推理能力。 3、初步培养学生有顺序、全面地思考问题的意识。 教学重点： 经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。 教学难点： 培养学生有序、全面地思考问题的意识。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入 猜一猜：今天老师给大家带来一位新朋友，猜猜是男生还是女生？你们能确定猜到正确答案吗？当然是不能的，我们只有一半的机会猜对。 那如果老师再给出一个提示。新朋友不是女生，那现在可以确定猜到正确答案了。不是女生，那就是男生。 小结：像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。 这节课我们就一起来学习全面有序推理的方法。 【设计意图:设计意图:根据学生的年龄特点，通过有趣的“猜-一猜”游戏，引发学生的自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中,激发学生的探索意识。】 二、探究新知 （一）、简单推理题 （课件出示题目） 从题目中我们知道了老师的两只手上分别写着数字1和2，根据给出的信息，左手写的不是1就是写2，从而推出右手写的是1。 小结：这种推理法在数学上我们把它叫做排除法。我们在推理两种物体时：根据“不是什么，就是什么”推出结果。这就是全面有序推理两种物体的小窍门。 （二）、例题教学 (课件出示完整例题) 从题目中我们知道了有语文，数学和品德与生活三本书。小红，小丽和小刚各拿一本，我们可以用什么办法？能清楚全面的把这些书和这些人记录下来方便我们推理呢？ 我们可以把人名和书名写成两行。再根据条件分别连线。根据小红说她拿的是语文书，可以先确定。这时还剩下数学和品德与生活。再根据小丽说她拿的不是数学书，那小丽拿的就是品德与生活。最后小刚拿的就是数学书。 小结：连线法在推理的过程中是常用到的，它能够帮助我们全面有序的思考，能够帮助我们把推理的过程表达得更加清楚。 我们还可以用列表法记录。第一行表示人名第一列表示书名。他们手里拿的是什么书，就在对应的空中画勾没拿的就画叉。 根据小红说她拿的是语文书，可以先确定。这是还剩下数学和品德与生活，再根据小丽说她拿的不是数学书，那小丽拿的就是品德与生活，最后小刚拿的就是数学书。 小结：列表法同样能帮助我们全面有序的思考。 小结：在推理三种物体时，根据信息，先确定一种物体，再变成两种物体情况的推理。这是全面有序推理三种物体的小窍门， 3、《全面有序推理秘诀》 课件出示《全面有序推理秘诀》。 为了让大家更好地进行全面有序的推理。柯南还送给我们一个推理法宝《全面有序推理秘诀》：在简单推理时，能确定的先确定，能排除的先排除，再全面地分析，有序推敲，才能判断出正确的答案。 【设计意图：引导学生通过观察找线索，借助思考，探究进行推理。有利于培养学生有序、全面地思考问题的意识，及用数学语言表达的能力。】 应用提升 根据柯南送给我们的：能确定的先确定，能排除的先排除，我们一起起来玩玩猜图形的游戏吧。 课件出示题目：信封里有一个圆，一个三角形，一个四边形。你能猜猜它们是谁吗？ 首先我们可以先确定绿色的圆形。这时还剩下三角形和长方形。再根据黄色图形说他不是三角形，那黄色的图形就是长方形。最后红色的图形就是三角形。 【设计意图:通过闯关游戏激发学生练习的积极性，帮助学生进一步体会推理过程的一般方法，考察了学生对新知的掌握情况及应用能力,鼓励学生用已经学到的本领去探索周围更广阔的世界,培养“数学的眼光”】。 四、课堂总结 1、回顾本节课知识点。 2、今天我们学习了全面有序推理的方法，在我们的学习和生活中可能会遇到很多难题，希望你也能够全面有序推理，找到关键的线索，先确定，再排除，使问