二年级数学下册教案-9 数学广角-推理12-人教版.docxVIP

教学设计题目： 二年级下册-数学广角-数独 【教学内容】 人教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第110页例2。 【教材分析】 学习数学是学生获得参与社会生活必不可少的工具，数学学习能有效地提高学生的逻辑推理能力，是奠定发展学生更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学能力是数学教学要达到的重要目标之一。《数学课程标准》第一学段的要求：使学生“在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理地思考”。逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理能力的良好素材。教材在这里让学生通过观察、操作、实验、猜测推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。 【学情分析】 数独是一种数字游戏，数独规则简单却又变化无穷，在推敲之中完全不用数字计算，只需要运用逻辑推理能力，就能进行解答。二年级学生对游戏比较感兴趣，但自制能力差，教学时最主要的还是要提起学生的学习兴趣才能更好完成教学目标。数独对于二年级的学生来说还是比较难理解的，所以在设计教学时让学生从简单的三宫格入手，降低整节课的难度，再进行四宫格的教学，这样就使学生，特别是学困生也可以体会到成功的乐趣。通过本节课学习可以使学生掌握一些简单的推理经验，能根据多个条件推导出结论。 【教学目标】1．知识与技能 通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。? 2．过程与方法 让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。? 3．情感态度价值观 在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题，开展意识形态领域反斗争教育。 【教学重点】 运用排除、猜测等方法推算出所在方格的数字是几。 【教学难点】 培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。 【教学过程】 一、创设情境 师：今天老师想带大家到数学城堡里探险，但要进入城堡，需要通过四扇门，大家愿意和老师一起寻找打开这四扇门的钥匙吗？ 生：愿意。 二、探索新知 1.复习引入 师：首先来到第一关。 课件出示：请将1、2、3三个数填入方格中，使每个数只出现一次。同时依次出示三个表格。 3 1 师：可以确定这个表格填什么吗？ 生：2，因为这一行出现了3和1。 1 3 师：可以确定这个表格填什么吗？ 生：2因为这一行出现了3和1。 3 师：可以确定这个表格填什么吗？ 生：不可以。 师：这个为什么不行？ 生：只知道一个数学信息，无法确定。 师：那怎样才可以确定呢？ 学生思考，同时课件合并3个表格，并将数学信息改为“请将1、2、3三个数填入方格中，使每个数在每行每列只出现一次”。 3 1 1 3 3 师：现在可以填出第三列的吗？ 生：左边填2，右边填1. 师：能说一说如何填的吗？ 生：左边一列出现数字1和3，所以左边填2；右边一列出现数字2和3，所以右边填1。 恭喜同学们拿到第一关的钥匙。 【设计意图：根据学生的年龄特点，利用简单的三格数字推理，理解推理的原理，为后面利用推理解决按要求在方格内填数的问题做好铺垫。】 2.初识数独 师：这个表格有一个特殊的名字，谁知道叫什么？ 生：数独。 课件出示数独简介。 师：这个表格有什么特点？ 生:有3行，有3列。 师：题目的要求有什么特点？ 生1：填3个数。 生2：每个数在每行每列只出现一次。 师：这也是我们数独的解题钥匙。 师：除了3行3列，数独还有很多种其他的形式，比如四宫格、六宫格、九宫格、创意数独等等。 课件出示各种数独图片。 【设计意图：激起孩子的求知欲望，为进一步对数独游戏的探索做好铺垫。】 3.三行三列数独。 师：欢迎同学们来到第二关。 课件出示：在下面的方格中，每行、每列都有1、2、3这三个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次，请你找出星星们藏起来的钥匙。 师：你想填哪颗小星星，说说为什么？ 学情预设： 生：粉色的，因为粉色小星星所在行出现了1和3这两个数，所以粉色小星星后面填2。 课件出示：钥匙的一小部分。 师：现在大家可以通过第二关了吗？ 生：不可以。 师：为什么？ 生：我们只拿到了钥匙的一小部分，还要继续闯关，拿到完整的钥匙。 师：现在老师想直接填出红色小星星后面的数2 可以吗？为什么？ 生：不可以。因为红色小星星所在行和列只出现了一个数学信息。 师：现在可以填出哪颗小星星？ 学情预设： 生1：黄色的小星星后面是2，因为这一行出现了1和3这两个数，所以黄色小星星后面肯定填2。 生2：蓝色小星星后面填3，因为这一列出现了1和2这两个数，所以蓝色小星星后面肯定填3。 生3：绿色小星星后面填2，因为这一列出现了1