二年级数学下册教案-6 有余数的除法108-人教版.docxVIP

学科 数学 年级/册 二年级下册 教材版本 人教版 课题名称 有余数的除法 教学目标 理解余数要比除数小 重难点分析 重点分析 在有余数的除法算式当中，余数是不够分剩下的，但是大部分题目是没有具体情境的，所以孩子脱离具体情境直接看算式不好理解余数比除数小这个概念。 难点分析 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，观察列的算式，不能直接发现除数与余数的关系。 教学方法 1.创造适宜的问题情境，激发学生学习兴趣。 2.在练习的过程中进一步巩固知识。 教学环节 教学过程 导入 （一）情景导入，揭示课题 师：（出示主题图）同学们，你们看教室的同学学得多认真啊！他们在干什么？ 生：用小棒摆图形。 师：原来他们在用11根小棒摆正方形、三角形、正五边形，你们想不想也试一试呢？ 现在请同学们选一种图形，用11根小棒来摆一摆吧！ 学生摆图形，教师巡视。 师：哪个小组来说一说你们你们摆的结果。 生1：我们组用11根小棒摆了2个正方形。 生2：我们组用11根小棒摆了3个三角形。 生3：我们组用11根小棒摆了2个正五边形。 师：那同学们你们摆完之后，看看你们手中的小棒，你们还发现了什么？（有剩余） 师：那你们为什么不继续摆呢？ 生：不够摆一个图形了。 师：日常生活中像这种分东西有剩余的情况还有很多，让我们一起走进数学王国去探索一下，看看摆的图形和剩余的小棒之间到底有什么关系呢？ 知识讲解 （难点突破） （二）探索、发现余数和除数的关系 （1）按要求操作并记录? 教师：现在我们继续用这些小棒来摆正方形。 1、用8根小棒摆正方形，怎么摆？大家一起来试一试。 你能用除法算式表示你摆的意思吗？ 8÷4=2（个） 为什么用8÷4呢？ 如果用9根小棒来摆呢？可以摆出几个正方形呢？请你用除法算式表示你摆的意思。 9÷4=2（个）......1（根） 如果用10根小棒来摆呢？这次是否能摆出更多的正方形呢？ 10÷4=2（个）......2（根）? 4、如果用11根小棒来摆呢？这次摆出的正方形有变多吗？ 11÷4=2（个）......3（根） 5、如果用12根小棒来摆呢？同学们摆出了多少个正方形呢？ 12÷4=3（个）????????????? （2）组织交流 教师组织学生进行全班交流，并随着交流在黑板上完成如下板书： 8÷4=2（个） 9÷4=2（个）......1（根） 10÷4=2（个）......2（根）????? 11÷4=2（个）......3（根） 12÷4=3（个）?????????????? （3）通过对比发现余数与除数的关系 教师：仔细观察这些算式及算式中余数，你发现什么？? 教师引导学生讨论如下问题： 1、余数可能是1、2、可能是3或者4吗？为什么？说说你的想法。 2、余数和谁有关系？有什么关系？ 教师小结并板书：刚才我们通过分小棒的活动，大家通过观察和比较算式，发现了在除法算式中余数要比除数小的规律。（余数除数） 课堂练习 （难点巩固） （三）巩固练习 1、如果用一堆小棒摆五边形，如果有剩余，可能会剩下几根呢？谁来猜一猜？ 2、如果这些小棒摆三角形呢？同桌相互说一说。 小结 刚才，我们通过用小棒摆正方形的活动，列举了好多有规律变化的算式，大家通过观察和比较，发现了在除法算式中余数比除数小的规律，看来动手做一做，写一写，说一说，这些都是我们研究数学、发现规律的好方法。其实，数学就是为了让生活更加方便，你能用今天所学的知识，解决生活中遇到的有余数的除法的问题吗？