五年级美术下册教案-11. 石壁上的九色鹿11-湘美版.docxVIP

湖南美术出版社 五年级下册 《石壁上的九色鹿》教学设计 教学目标 1.教学生欣赏《九色鹿》，了解敦煌壁画的艺术特点，学习剪影式造型方法。 2.能用绘本的方式仿画一幅有动物场景的壁画，具备小组合作及创造想象能力。 3. 学生能感受我国传统文化艺术博大精深的魅力，体会美术与生活的密切关系，表现出对世界多元化的珍视与认同。 教学重点 了解壁画特点，构建壁画欣赏意识，学会仿画作品。 教学难点 能抓住动物特点进行剪影式造型并创作完整场景作品。 教学准备 了解有关壁画的知识。 教学课时 教学方法 情境导入，对比分析，方法探究，尝试体验 教学过程 课前准备讲《九色鹿》的故事，布置学生查阅敦煌莫高窟，了解基本资料。 这个人叫调达，有一天他不慎落水，被一只身上有九种颜色的神鹿救起，九色鹿告诉调达，千万不要把这件事情说出去，调达发誓，绝对不说，否则身上长满烂疮。 前面两幅讲了救人，感谢。接下来小组讨论，找出其它故事情节。 学生准备：这个国家有一个特别爱美的皇后，一天，她梦见自己穿上一件九色鹿皮做的大衣，特别美，就让国王悬赏寻找九色鹿，调达禁不住悬赏的诱惑，偷偷到皇宫里告了密。（告密） 于是，国王带人来捕捉九色鹿。九色鹿发现，原来是调达告的密。（包围） 九色鹿便向国王诉说了事情的经过，国王听了很感动，下令不能再追捕九色鹿。这个时候，调达遭到了报应，他身上长满了烂疮，很快死去。（诉说）故事告诉我们要（懂感恩，讲信用） 二、情景教学，引入体验 1.师解说，“丝绸之路”。 2.揭示课题，板书课题《石壁上的九色鹿》 三、方法探究，综合体验 （一）师生互动，初步赏析，板书 1.动画观赏，了解故事情节及对号入座 为什么画家要把故事的结局放在画面的中间呢？ 打破传统的顺序安排，将故事的高潮（九色鹿的诉说）放在画面中心位置。考虑到壁画给观者带来的视觉冲击力，吸引观者注意，再使其依次找到故事情节，阅读整个故事。这种技法十分灵活，即便在今天看来也是难能可贵的。 2.欣赏作品，发现动态变化 3.比生活中的鹿，初探造型特点 4.师示范剪影式造型（形体轮廓） 5.活动一，学生初步尝试造型 （二）作品赏析，深入体验 1.进一步作品探究，感知色彩魅力 2.关注背景，“散花”装饰 3.学生作品对比，探索涂色技巧 四、创作表现，感悟体验1.出示课件字片，小组合作学习要求： 挥想象，小组合作，新编九色鹿故事 2.学生创作，市巡视指导 五、作品展示，升华体验 1.学生故事展 2.自评、互评、师评 六、拓展延伸，多元体验 1.剪影式造型在各类艺术中的应用 2.唤起学生对中国艺术未来发展的美好愿景