23.歌唱语言的强化训练.pdf

歌唱的功能性练习 —歌唱语言的强化训练 在传统的歌唱训练中，良好的歌唱离不开良好的语言习惯 ，好 教 的语言习惯基础是歌唱训练获得成功的保障。世界各国及不同民族由 学 于生活习惯、地域差别形成了不同的语言 ，而在这些语言的传播过程 目 中又受到不同传播者的语言习惯的影响。虽然说其语言的表述应该是 的 殊途同归，但是歌唱训练中所要求的则是有限的，而且其要求也是显 而易见的。 授课对象 ：声乐专业第二学期、第三学期 教学方法 ：讲授教学法 示范教学法 教学重难点 ：在歌唱中使用的 “十三辙”，实际上就是将汉字进行了艺术化的 处理 ，使之在旋律中形成了和谐的韵律 ，使语言更加生动优美 ，唱词更具有节奏感 ， 易于记忆。在传统的歌唱训练中，对歌曲的咬字、吐字都有大量的研究 ，但对歌唱训 练与语言发音习惯的关系 ，特别是单纯从语言习惯对歌唱训练的影响上进行的研究是 很少 ，因此 ，探索歌唱训练与语言习惯的关系是十分必要的。 一、歌唱训练与语言习惯的关系 教 我们知道语言发音是歌唱发音的基础 ，歌唱发音是语言发音的 学 科学化及艺术化系统的处理。良好的语言习惯对歌唱是一种促进作用 ， 内 有助于我们的歌唱训练。譬如 ：歌唱中我们经常要求学生下巴、脖子、 容 肩、胸要放松。很大一部分人就有这样的说话习惯 ，在声音形象里给 人以美感 ，这种良好语言习惯表现的魅力已经 日趋被人们在生活中认 可。 教 所以对于我们的歌唱训练来说就简单多了，我们只要帮其树立 学 正确的歌唱意识 ，找到良好的歌唱状态 ，其歌唱训练的工作就完成 内 了一大部分 ，为其歌唱水平的提高打下坚实的基础 ，可以助其歌唱 容 生涯走的更远。 那么很多方言地区的学生他们的语言习惯明显呈现这样的问题 ：下巴紧导致舌根 僵硬。表现为好像舌头是多余的无所适从 ，不知道往哪里放好 ，喉头也不稳定。这样 发出的声音多数会在脖子里缠绕。以至于出现一上高音就好像有人在卡住他的脖子似 的，更谈不上 “儿化韵”，很难有 “松” “透” “亮”的金属色彩 ，更谈不上 “面罩 共鸣”的感觉。对于这样的学生我们要做的 ：首先是训练其良好的语言习惯 ，让其 日 常生活用普通话来表述 ，解决声韵 “十三辙”，做到 “字正”，那样才可以进入下一 步的歌唱状态的训练。 二、正确读字是歌唱发音的基础 教 明代魏良辅的 《曲律》中明确提出曲之三绝 ， “字清 ，腔纯 ， 学 板正”他将 “字清”列于三绝之首 ，可见咬字、吐字在歌唱中的重 内 要地位。歌唱的 “字正腔圆”是对歌唱者歌唱语言的基本音响的要 容 求 ，并把这些音响结合起来成为顺畅连续的形式 ，以适应歌词的音 响、表情和歌曲的旋律状态。 雨果认为 ：在声音训练的过程中，歌唱者的读字是一个很重要的因素 ，它包 括一种通过语言形式来发音的技巧 ，这也是歌唱任何一种语言的歌曲所必备的先 决条件。早年意大利著名的歌唱家托西也说过 ：歌唱者应该看到这样的事实 ，那 就是由于具有歌词 ，才使歌声比乐器声具有更明确的意义。托西只允许他的学生 ， 在把所有母音都训练成熟后 ，才准许开始练习演唱的曲目。很多声乐教授都是把 发音和读字结合起来进行教授的。他曾说过这样的话 ：谁懂得怎样读字?谁就能很 好地懂得怎样发音。实际上 ，发纯粹的无字之音是不可能的，读字与发音是两个 紧密相连的因素 ，扎实的读字是正确的发声基础 ，清晰的读字对于训练美好