算法及其实现.docVIP

主题单元标题 算法及其实现 作者姓名 金有祥 所属单位 杭州市塘栖中学 联系地址 杭州市塘栖中学 联系电话8206 电子邮箱 King_it@163.com 邮政编码 311106 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 FORMCHECKBOX √ 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 FORMCHECKBOX 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 高一年级 所需时间 2课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元内容是普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（浙教版）第三章信息加工第四节算法及其实现，是第三章中的教学难点。算法原本是数学学科的一个分支，算法研究也是计算机学科的核心。本节学习是算法整个模块学习的起点，本单元内容由算法概念、算法的表示和算法的实现三块组成，本节主要学习方式是探究、演示和实践，预期学习成果：理解算法概念和特点、算法的三种表示方法，算法程序的三种基本结构，能用不同的方法进行算法表示，会进行算法优劣比较。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能：（1）理解算法的概念；（2）了解表示算法的常用方法和算法程序的三种结构； （3）了解计算机解决问题的基本过程，能初步利用算法解决简单的问题。 过程与方法：通过探究、观察、参与与实践，培养逻辑思维能力和理论联系实际能力。 情感态度与价值观：感受自我探索，信息的获取、分析、评价、处理、表达呈现，合作交流、反思和评价，提升信息素养。 对应课标 基本要求：1.了解算法含义；2.了解算法的表示形式；3.了解计算机解决问题的基本过程。 发展要求：理解用流程图表示的算法，并能判断程序的三种基本结构。 主题单元问题设计 算法含义，算法表示 专题划分 算法及其实现（1） 算法及其实现（2） 专题一 算法及其实现（1） 所需课时 1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本节学习是算法整个模块学习的起点，本单元内容由算法概念、算法的表示组成，本节主要学习方式是探究、演示和实践，预期学习成果：理解算法概念和特点、算法的三种表示方法，能用不同的方法进行算法表示，会进行算法优劣比较。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） （1）理解算法的概念；（2）了解表示算法的常用方法；（3）能初步利用算法解决简单的问题。 本专题问题设计 算法含义，算法表示 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 小游戏—牧师过河（将FLASH文件）；PPT 常规资源 教科书、学习任务单 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 一、新课引入 小游戏：牧师过河（将FLASH文件传给学生）；华罗庚说“泡茶”（课本P66-67） 要求学生描述解决问题的步骤。 二、教学内容 1．算法的概念 （1）什么是算法？它有什么特点？ 活动：阅读教材有关部分并讨论。 （2）举出几个生活中使用算法的实例（如“菜谱”、“乐谱”等） 活动：可分小组讨论，每组举出一至二个实例，再全班汇总。 任务：P67问题思考，描述该算法。 （3）算法的优劣判断。 同一问题的解法可能有多种，则其中必各有优劣之处， 阅读教材中“泡茶”实例，对各个算法进行比较，判断算法优劣的基本方法。 2．算法的表示 （1）常用的表示算法的方法——自然语言、流程图、计算机语言。 活动：牧师过河的算法表示（描述）——自然语言 （2）流程图的常用基本符号 活动：阅读教材中的有关部分，以表格形式归纳。 （3）学习教材中“在三个数中找出最大数”的算法自然语言描述和流程图。 （4）用自然语言描述在两个数中找出较大数的算法，探究该算法的流程图。 活动：由学生小组讨论完成。 教学评价 项 目 算法及算法的表示 评价指标 完全理解 较为理解 基本理解 有待理解 评