初中历史_七年级下册历史 盛唐气象教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第3课：盛唐气象 一、课标要求 通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象，以文成公主入藏等史实为例，说明唐代民族和睦。 二、教材重难点 重点：了解盛唐在农业、手工业、商业、民族关系、社会生活、文学艺术等方面的具体表现，体会其繁荣。 难点：唐朝对边疆各民族采取比较开明的政策。唐朝盛世气象出现的原因。 教学突破：在教学过程中，结合图片、故事等介绍相关知识，并让学生在交流讨论中感受相关事物、人物的特点，以加深学生印象。 三、教学目标 知识与能力 1、感受唐朝盛世，了解盛唐在农业、手工业、商业、民族关系、社会生活、文学艺术等方面的具体表现，能各举出一到两个具体的例子； 2、能够对盛唐时期繁荣景象出现的原因进行科学全面地分析。 过程与方法 1、借助图文材料了解唐朝社会各方面发展的具体表现，感受唐朝的繁荣与开放。 2、通过合作分析讨论，探究唐朝繁荣的原因。 情感、态度与价值观 1、感受唐朝的繁荣强大，激发民族自豪感。 2、通过本课的学习，认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的，民族友好交流有利于各民族的发展。 3、使学生从史学的角度感知唐代的文学艺术成就，从而提高学生对唐诗、书法、绘画等方面的兴趣和欣赏能力。 ?四、备教学过程 【构建动场】 师：唐朝前期出现了哪几个著名的皇帝？在他们的治理下，国家出现了怎样的景象？ 学生回答…… 师：在这几位皇帝的励精图治下，唐朝在哪些方面出现了繁荣景象，这节课就让我们一起来学习第3课盛唐气象。出示课题： 第3课 盛唐气象 经济的繁荣 构建动场，问题生成： 学生齐读杜甫的《忆昔》提出问题，这首诗描述的是哪个时期的景象？体现了哪个方面的盛世景象？学生思考回答。引入农业经济的繁荣。 【自主学习，交流探讨】 课堂活动一 1、经济的繁荣-—农业馆 思考：农业的发展具体表现在哪些方面呢？学生回答。 创设情境：假如你是农业馆的馆主，面对一位来自偏远地区的农民，你应该重点给他讲解哪些方面呢 ？ 学生畅所欲言 展示图片: (史料解读) 学生猜测两幅图片是用来做什么的？播放《曲辕犁和筒车》的视频。新农具的广泛使用推动了农业的发展，而农业的发展又极大地促进了手工业的繁荣。 2、经济的繁荣-—手工业馆 思考：阅读课文，归纳出唐朝手工业繁荣的表现。学生回答。 创设情境：我是一名来自波斯的游客，我要回家了，作为馆主，你应该给我推荐 哪些纪念品带回去呢？学生畅所欲言。 图片展示： 第一组： 第二组 第三组 第四组 小结：唐代手工业的产品总类、生产规模、技术水平都超过了前代。蜀锦兴起于春秋战国时期兴盛于汉唐时期，因产于蜀地而得名。唐朝的越窑和邢窑代表了当时瓷制品的最高水平，同时著称于世，形成了“南青北白”的局面。唐代的三彩陶俑，即唐三彩，是闻名于世的艺术珍品。 农业、手工业的发展促进了唐朝商业的繁荣。 3、经济的繁荣-—商业馆 阅读课文归纳唐朝商业的繁荣的表现？学生思考回答。 结合唐朝主要交通路线图和“天下诸津，舟航所聚……弘舸(大船)巨舰，千舳万艘，交货往来，昧旦永日” ——《旧唐书·崔融传》的史料说明唐朝水陆交通发达，贸易往来频繁。 观察唐朝长安城的平面图分析长安城的建筑特点。 【设计意图】对课文主要内容的整理、加工和运用，是对课文内容的更深层次的理解。学生一定会认真的看和总结。这一过程，培养图文转化能力，又自然地拉近了学生与历史的距离。 课堂活动二 民族交往与交融 1.（多媒体展示以下两张历史图片）史料解读 材料一： 材料二: （1）教师讲述吐蕃族的基本概况？（吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的祖先。） （2）多媒体出示材料二人物，读图结合教材，要求学生概括松赞干布的情况。 2、小组合作探究：阅读课本14-15页列举唐与吐蕃友好交往的史实？ 师生共同总结：（1）文成公主入藏，嫁给松赞干布 （2）金城公主嫁给尺带珠丹 （3）唐蕃会盟 明确交往方式：和亲和会盟。 3、观看吐蕃视频和在西藏地区，流传着一首赞美文成公主的诗歌引导学生说出文成公主入吐蕃的历史意义。 材料三： 从汉族地区来的文成公主，带来了各种粮食三千八百种，给吐蕃粮库打下坚实的基础；从汉族地区来的文成公主，带来各种手艺的工匠五千五百人，给吐蕃工艺打开了发展的大门；从汉族地区来的文成公主，带来了各种牲畜共有五千五百种，使西藏的乳酪酥油从此年年丰收。 —选自乌廷玉编写《隋唐史话》 活动程序：1、认真思考