初中道德与法治_法律保护我们健康成长教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 （一）导入新课 法国作家雨果说过：人生最大的 幸福就是有人爱我们。家庭的温馨、学校的关爱、社会的呵护为我们的健康成长提供 条件，但是面对繁杂的社会我们难免受到伤害，那么谁来保护我们呢？21教育网 学生：法律 老师：由此导出课题《我们受法律特殊保护》 展示学习目标，明确学习目的。 （一）师生互动，共同探究——共同体验法律的特殊保护的原因 1、法律小讲堂： 老师：我们受法律特殊保护中的我们指的是谁？ 学生：未成年人 老师:为什么是未成年人而不是青少年？青少年与未成年的区别是什么？ 学生:未成年人是指未满18周岁的公民都是未成年人，而青少年是十一二至二十几岁的人。 幻灯片展示：我国法律规定，凡未满18周岁的公民都是未成年人。 2、身边的故事：视频播放《溺水事件新闻报道》 老师：首先谈一谈自己的感受、分析溺水事件的原因、面对溺水事件时该怎么做？ 学生：小组讨论后展示 学生：从个人方面来说：一是生活经验不足，各方面还不成熟，辨别是非能力差，容易出现问题；二是法律意识和自我保护能力不强，容易遭受不法侵害。 老师：同学们分析的很好，很全面 ，由于未成年人正处于生理、心理发展的重要时期，思维活跃，乐于交往，求知欲和好奇心强。但辨别能力、自保能力差，法律意识淡薄，所以需要法律特殊保护。21世纪教育网版权所有 【设计意图】用身边的故事引起学生的重视，让学生自己体会未成年人自身的特点，自身的原因，容易收到伤害的原因，说明未成年人特殊保护的重要性。 4.视频播放：《少年中国说》 老师：感受少年与国家的关系，学生展示。 学生：从国家方面说：我们是党和国家的希望，是中华民族的希望，我们的健康成长关系着民族的振兴，国家的富强。21 【设计意图】让学生深切感受到， 未成年人今天是祖国的花朵，明天将肩负起建设祖国的重任，党和国家历来重视对未成年人的教育、引导和保护，为未成年人的健康成长创造良好的条件和环境。2·1·c·n·j·y 总结我们未成年人受法律特殊保护的原因：自身因素、国家因素。 （二）法律保护我们健康成长 6、幻灯片展示：考考你 你知道哪些保护未成年人健康成长的法律法规？（学生课前搜集相关的法律法规） 7、展示课件：法律小讲堂 两部专门保护未成年人的法律——《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等。 从家庭、学校、社会、司法四个方面具体规定了在保护未成年人方面的法律责任。 学生：自学课本67页四大保护的内容。 【设计意图】让 学生了解，为了保护未成年人的健康成长，我国宪法、刑法、民法通则、婚姻法、义务教育法等许多法律法规，都对保护未成年人作出了明确的规定。另外又制定了两部专门的法律保护未成年人的健康成长，这两部法律必须让学生明确了解四个方面的保护。【来源：21·世纪·教育·网】 8、展示图片：三毛的自白 剧情：同学们，你们一定生活 得很幸福吧？可老天为什么对我这么不公平？爸爸整天喝酒、赌博，还说：“能喝酒的男人才是真正的男人！”劝我跟他一起喝。妈妈整天跟爸爸吵架。最后他们离婚了，可他们谁也不管我。我去找妈妈，妈妈说：“别来找我，找你爸去！”我又去找爸爸，爸爸说：“别来烦我，找你妈去！”天哪！我想有个家，一个温暖的家！可我没有。于是，迟到、旷课、完不成作业成了我的家常便饭。老师经常当着同学的面批评我。说我是个懒学生。再不好好学，就开除我。同学们也嘲笑我。看来，学校我也呆不下去了。去流浪吧！后来因犯偷窃罪被警方带走！21·cn·jy·com 小组合作： 1.在“三毛”流浪的过程中，哪些人的哪些做法对他的健康成长产生了不良影响？ 2.“三毛”在社会上的这些经历说明他没有得到哪一方面的保护？ 3.“三毛”被警察带走 后，还是得到了一些保护，你能具体说说他得到了哪些保护吗？（结合67页相关链接部分掌握家庭、学校、社会、司法对未成年人的保护职责） 【设计意图】用一个完整 的案例《三毛流浪记》，将家庭、学校、社会、司法保护四个方面连在一起，让学生在情境中体会到家庭、学校、社会、司法保护的必要性及其基本内容。 （三）我的收获：汇总所学知识。 （四）板书 我们受法律特殊保护 原因：自身因素 国家因素 法律依据：《中华人民共和国未成年人保护法》 《中华人民共和国预防未成年人发罪犯》 措施：家庭 学校 社会 司法 （五）当堂检测 特殊的我们，特殊的保护 学情分析： 作为未成年人，初中生属于弱势群体，在现实社会中，侵犯未成年人合法权益的事时有发生，当这些侵害事件发生后，许多初中生不懂得自己可以获得保护，或者不 懂得如何保护