优等生培养计划.pdfVIP

优秀生培养计划 “尖子生”的培养要付出艰辛的劳动， “尖”是学生本人，家庭，老师乃 社会协同努力 “做”出来的结果，主要来自于教师其间进行的创造性工作。 一、要注意培养尖子生的远大理想 尖子生思想，心理，价值取向上存在问题，多数是由于家长，老师不正确 的做法，不知不觉中导致形成的，学生成绩好了就可以得到家长的奖金，老师的 偏袒，从而滋生了自私，虚荣和功利主义的思想意识，还会导致学习生的目标局 限，后进不足，老师要及时采取个别谈话，家访等方法，掌握学生的思想实际， 有针对性的加强思想教育，帮助其树立远大的理想，解决为谁学习，学好本领干 什么的问题，召开班，团支部主题会，通过演讲，讲座，辩论等多种形式，明辨 是非，澄清思想认识，树立远大理想和正确的人生目标。 二、要适当评价，正确引导 教师对尖子生的恰当评价，可以增强学生的自信心，鼓励学生做的更好， 但评价不能是单一的和笼统的，要有针对性和适当性，对尖子生学习成绩的评价 要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正，对尖子生其他方面的成 绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好？ 教师要有意识的经常和尖子生谈心，沟通，传输一些观念，让他们知道教 师赞扬什么，推崇什么，如，奉献爱心，关心同学，帮助后进生，平等待人，谦 虚谨慎，志存高远都是老师推崇和向往的，老师还可以给他们讲述老一辈革命家 的故事和科学家献身祖国建设事业的例子，如，周恩来为中华崛起而读书，李四 光为了祖国的地质事业放弃国外优越的条件和待遇等，潜移默化和风细雨之中达 到了教育目的。 三、 要培养尖子生抗挫进取能力 老师要有意识的提供机会，创造情境，使尖子生感受挫折，培养尖子生抗 挫能力。要给尖子生创造学习和生活中的难题，让他们去面对，教育他们正视挫 折，勇敢面对，如，有的尖子生对体育竞技活动不突出，让他参与，感受失败， 1 有的尖子生可以让他做些奥赛的题目，感受困难和挫折，然后教育他如何对待失 败，教师也要创设难易适度的情境，让尖子生在感受挫折后获得成功的喜悦，使 他们知道科学的道路上从来没有平坦的大道可以走，只有不畏艰险，沿着陡峭的 山路攀登的人才有希望到达光辉的顶点的深刻含义 四、 要培养学生的团队精神和合作意识 尖子生应作为班级体中的普遍一员，不能越出界外，要树立班级的集体感 和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功 的喜悦，让尖子生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流 中与合作中感受伙伴的友谊和真情，感到个人力量的微薄，使尖子生愿意与同学 交往，取长补短。 尖子生在其学习成绩好，智力高，精神充沛等许多优势，但如不注意引导 和全面素质就会影响学生一生的发展，在强调全面加强尖子生素质的同时，教师 也要不断改进教育观念，从自身做起，做到面向全体学生，面向发展的每一个方 面，既要指出尖子生其他方面的不足和缺陷，也要发现后进学生身上的闪光点， 激励后进生不断的提高学习成绩，努力创造一种比，学，赶。帮，超的生动局面 和良好氛围。 一份耕耘，一份收获，教学过程苦乐相伴，我们将一如既往，再接再厉， 把优秀生培养计划搞好。 2 东阳中学培养尖子生要求 抓好全体学生教学同时，也要重点培养尖子生，具有双基扎实，学习有法， 智力相对较高，成绩较稳定，品行端正的学生可以称为尖子生。 在尖子生的培养方面，我们要从以下方面入手： 一、 非智力因素的培养 1 、学习动机：在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调。 要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引 导建立良好的学习心态。 2 、磨练意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩 的优异而沾沾自 喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。教师在教学中经 常安排适当难度的练习题，让他们独立解决。要从思想上加以指导，提高他们抵 抗压力的意志。熟话说“不经历风雨怎能见彩虹” 3、良好习惯：可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如 何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。 二、 能力培养 包括观察力，记忆力，思维