邓婷婷《3-6岁儿童学习与发展指南》心得.doc

《3-6岁儿童学习与发展指南》心 得 随着教育观日益深入人心，幼儿园教育与家庭教育相互支持与配合已成为教师们的共识。家庭教育对幼儿起着举足轻重的作用，家长对幼儿的教育、自身言行举止的影响对幼儿的健康成长有着不容忽视的力量；家长之间、家园之间的互动合作对于幼儿园管理及教育教学起着重要的作用，有利于幼儿园保教质量的提升。现在的小孩绝大部分都是独生子女，家里基本上全是大人，所以，他们接触的环境其实是一个成人的环境，而幼儿园的环境与家庭环境及教育毕竟不同，在这中间家长和老师就承担了桥梁作用。 《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习让我意识到：孩子就是祖国的花朵、民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，有时候当我们俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，会发现有意想不到的收获。向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。 《3-6岁儿童学习与发展指南》的教育建议部分还列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。如：为了保护其自尊心和自信心，应注重幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导。允许幼儿犯错误，告诉他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因害怕惩罚而说谎。发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。在“语言”部分，《3-6岁儿童学习与发展指南》建议成年人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。同时建议成年人协助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到协助时要说谢谢等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗等。 通过学习我还理解到作为一名现代社会的幼儿教师，要有一种不满足于已有知识的意识。教师的学识对教育技能的掌握情况直接影响着保教质量。如今的幼儿教师迫切需要教师更新教育观点，持续进取，树立准确的终生学习观。展开多渠道的自主学习，持续提升自己的科学文化知识、专业技能和业务素养，努力更新自我、完善自我。工作中勇于创新实践，善于总结反思。只有这样才能使自己持续进步，跟上教育发展的步伐，与国际教育接轨。相反，如果你仅靠自己过去在学校里学的那点知识和技能，停滞不前，迟早会被教育改革的步伐所淘汰。老师们，在这样一个发展一日千里的时代，一天不学习就等于落后，所以转变你的教育观、学习观，树立准确的终生学习观，势在必行。学习的目的就是持续进步，持续成长。学到的任何理论知识如果不能与实践相结合，那它永远都只能是纸上谈兵。在工作实践中，除了需将理论知识加以使用的同时，更重要的是在使用的过程中善于即时总结经验，在经验的基础上加以反思，记录，这样才会在工作中做到稳扎稳打，达到持续进步、成长的目的。 通过《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习让我受益匪浅，从而了解到自身在工作中所存有的不足，不过在今后的教育工作中我将会持续反思、持续充实自己的，我会将《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共同成长。