拉萨古城说课稿 (1).docVIP

《拉萨古城》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好!拉萨真是一个富有魅力的地方，所有的人去那里都会被感动，那些飘动着的五彩经幡，那些远道而来，一步一叩首的朝圣者，映衬着远方亘古不化的冰峰，会令你真正领悟到生命的含义。今天我将从教材、教学目标、教学策略、教学流程、教学板书等五个方面对《拉萨古城》进行说课。. 一、说教材 《拉萨古城》是六年制小学人教版课标实验教材第十册选读课文中的第一课。这篇课文主要用生动优美的语言对拉萨古城中藏族民居特色等进行描写。本课与第一单元整合专题“走进西部”的内容遥相呼应，使整本教材浑然一体。学习第一单元时，学生已观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。而《拉萨古城》这篇课文能让同学们在原有的知识水平上更进一步的了解西部，去亲近西部的极好教材。因此，在教学中，我会注意引导学生在把握课文内容，体会优美词句和含义深刻的句子的基础上产生对拉萨的向往之情。 根据新课标对小学五年级语文阅读教学的要求。能借助词典阅读，理解词语在语言坏境中的恰当意义；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情等。结合“走进西部”专题相呼应的教材特点以及五年级学生现有的知识水平，求知欲强的特点的实际情况，我将本课的教学目标定为以下四点： 二、说教学目标 1.读准鎏金、 虔诚、宝幢，结合图片理解“经幡”胜利宝幢”“香香”鸟、法轮双鹿、鳄鱼头等西藏的民俗什物。联系上下文理解“祈盼”“鎏金”“虔诚”“鹤立鸡群”“星罗棋布”等词语的意思。 2. 理解课文内容，认识拉萨古城的特点。抓住连接句，把握游记的特点，了解作者的写法特点。 3.了解经幡、大昭寺、八廓街的宗教意义，理解“古城拉萨是人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地”从中感受拉萨古城是一座宗教之城，进一步加深对西部的了解，产生对拉萨的向往之情。 为了落实本课的教学目标，我把本课的教学重点确定为： 1.理解课文内容，认识拉萨古城的特点。来进行理解、赏析。 教学难点为:了解经幡、大昭寺、八廓街的宗教意义，体会藏族人民的虔诚的宗教信仰。 四、说教学策略 培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神是课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性与主动性，构建开放而有活力的课堂。再教学活动中，通过教师的组织引导，帮助学生们在自主学习基础上合作、交流，完成本课学习目标。现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师引导下学生独立提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践过程中探究新知，培养创新能力，再小组讨论中与他人学会合作。 五、说教学过程 下面，我将从创设情境，走近拉萨；初读课文，把握内容；研读课文，感受特点；拓展写话，升华情感，四个环节来叙述教学程序。 第一个环节，创设情境，走近拉萨。观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨。这篇课文是藏族作家次多所写的，选入课文时有改动。他在原文的开头曾经这样说：我曾多次离开故乡，到外地求学、旅行，在那里我吃惊地发现，很多人对我的家乡，是多么缺乏了解。当然，举世闻名的布达拉宫，是谁都知道的，但又有多少人，知道布达拉宫下的拉萨古城是什么样子的？古城里又有什么秘密呢？ 【学生欣赏，教师板书课题】我设计这一系列的问题引出课题，目的就是激发学生的学习兴趣和欲望，为下文教学作铺垫。 第二个环节，初读课文，把握内容。同学们。我们欣赏了神奇的拉萨，那么在作者次多的眼中，拉萨又是怎么样呢？ 1、让我们走进课文，用自己喜欢的方式读课文，课件出示要求:① 把课文读通顺，把不认识的生字词标记好，和同桌一起交流互相学习。② 说一说课文中描写了拉萨古城的哪些景点，并在书上做好批注。2、学生反馈学习成果，我将从以下三个方面来检查学生的学习成果；① 生字词：幡、鎏、无与伦比、叹为观止、星罗棋布 ②由学生找景点，教师根据学生的回答板书课文中描述的三个景点：藏族民居、经幡、大昭寺、八廊街 ③ 把握文章内容。经过刚才的初读课文，我们对这篇课文有了一定的了解，让学生用一个词或一句话来说出自己的印象【出示课件：拉萨古城是人们心目中的神秘之地，神圣之地、幸福之地】为什么作者会这样写呢？设计这一环节，我主要是尊重阅读是学生个性化行为，不必教师的分析来代替学生的阅读实践，与文本进行直接的对话，才能让学生获得独特的体验和感受，成为学生的主人，从而完成了第一个教学目标和第二个教学目标。 第三个环节，研读课文，感受特点。带着这个问题快速的阅读课文。1. 用自己喜欢的方式认真读课文，完成以下学习任务：出示