妙用信息技术+新课标理念 突显语文课堂教学的有效性.docxVIP

妙用信息技术+新课标理念 突显语文课堂教学的有效性 长期以来，由于受应试教育和传统教学观念的影响，我国语文教学存在许多问题，在教学中大多以教材为中心，热衷于填鸭式教学， 常常忽视学生的主体性，所学知识脱离实际生活。新课程标准提出了语文教学全新的教学理念，教师必须在小学语文课堂教学中突出学生的学习主体性，要以建构知识理论为基础，引导学生主动参与到教学实践活动中，在掌握知识的同时提高能力。提高语文课堂教学的有效性是深化课程改革的关键和根本要求。 一、创设生活情境 打造课堂魅力 新课程标准明确提出：“教学内容应重视与学生生活经验相结合，加强语文学科与社会生活的联系。”语文教学生活化是现代教育理论下教学的必然趋势[1]。创设生活化课堂，让小学生在生活情境中学习语文，是确立小学生课堂主体地位，激发他们学习积极性的有效途径。 小学是学习的起步阶段，小学生的思维模式还有待完善，在语文课堂 教学中情境创设有着非常重要的作用，它既能调动学生的学习情绪与 热情，也能培养学生的想象力与创造力，从而提升学生的语文素养。例如，在《赵州桥》的教学中，教师通过多媒体为学生展示赵州桥和 家乡熟悉的桥的图片，让学生对桥梁有初步的认知。 然后可以组织学生用积木搭建桥梁，比一比谁搭建的桥梁最为稳固，顺势讲解稳固 的桥梁有哪些特点。通过这种创设生活情境的方法，充分调动学生感 官，使学生在求知欲与好奇心的驱使下主动参与到知识的探究过程中。 二、丰富学习方式，增强学习兴趣 1.开端引趣法。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。教师要根据教学内容精心设计课题的切入点， 一开课就要把学生的兴趣勾起来，把课堂教学当作是一项探索活动， 激发学生的学习欲望，让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到学习中去。上课一开始以趣引入，能激发学生强烈的兴趣和学习欲望， 要提高课堂教学的有效性必须重视课堂开端时的趣味性。 2.师生互动法。小学语文课堂中师生互动的意义是非常显著的， 可以调动学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，提升课业效果[2]。课堂教学不是教师一个人的演讲，而应该是师生充分互动的一个过程。小学语文课堂中，师生之间互动并不是盲目的互动，教师要时刻保持 亲和力，让学生感受到教师的亲切与信任，从而引导学生积极主动地 参与交流与互动。 3.自主探究法。对于小学语文课程来讲，应该以少教多学为基础， 坚持对自主探究教学方法的创新，有利于课堂效率的提高[3]。自主探 究教学法突出了学生的主体性，可以提高学生的学习积极性与主动性， 培养学生的创新精神，从而提高教学效率。例如，在《两小儿辩日》这一课的教学中，教师可以采用小组交流学习法开展课堂教学，引导 学生利用团队的力量进行探究和讨论。通过探究、讨论和交流，教师 不但让学生掌握了生词和生字，同时也提高了学生的阅读理能力，正 确理解了文章深层次的哲理，提高学生的人生感悟。 4.角色扮演法。角色扮演法是情景模拟活动应用比较广泛的一种方法[4]。小学语文教材的课文中有很多的寓言故事、名人轶事及生活小事，教师可以指导学生将感兴趣的课文改编成课本剧，借助表演的形式形象地演绎出来。例如，学习《孔子拜师》一课时，我们要求学生将其改编成课本剧， 学生分组排练、上台表演。 最后，评选最佳编剧奖和表演奖。这样，通过角色演绎和还原情景，调动了学生的积极性，加深了学生对课文内容的理解，培养了学生的组织能力和表演能力。 5.游戏教学法。游戏教学是指教师根据教学内容，以开展游戏活动的形式将教学内容游戏化、具体化，使学生能在生动的游戏情景中愉快学习，从而实现老师的教学目的[5]。游戏教学的主要特征是生动有趣，能快速的引起小学生的学习兴趣，使小学生能在轻松愉快中有效地学习。在小学语文课堂教学中，识字和生词教学是重要环节，针对小学生的心理特点，专门设计了“有奖竞猜”游戏，将学过的生词写在卡片上，然后在班里点名学生，让学生认读卡片上生词，获得卡 片最多者，为游戏冠军，教师给予一定的奖励。 这样的游戏教学， 激发了学生识字的积极性， 培养了学生的竞争意识，让学生在轻松愉快的气氛中巩固了所学的知识。 三、营造课堂氛围，提高教学效率 随着科技的快速发展，教学手段开始步入现代化，信息技术教学也越来越多地融入我们的课堂教学当中，它带给学生们的是丰富的、广袤的信息量，在老师的指引下，更为系统的分门别类，带给学生的是更为直观的、牢固的知识；它带给老师的是更全面的、精辟的教学语言，辅助着老师更为出色的完成教学任务；其中在教学过程中运用多媒体将教学内容进行创造和再加工，可以使教学内容更加集中、简练，教学重点和难点更加突出。在语文课堂教学中，教师可以充分发挥多媒体特点，采用多媒体手段，运用幻灯片、音频、视频等多种方式将教学内容方便地展现出来，化抽象为形象