思想政治学科核心素养四要素的比较与教法选择.docxVIP

思想政治学科核心素养四要素的比较与教法选择 为使学科核心素养真正落地，教法的选择应与不同核心素养要素的培育要求相适应。因此，有必要了解思想政治学科核心素养四要素间的相互关系，在把握它们的共同性的同时，厘清它们的独特内涵和形成机制，在此基础上设计与选择既体现共同性、又反映差异性的教学方法。 一、核心素养四要素的比较 政治认同、科学精神、法治意识和公共参与是思想政治學科核心素养的四个要素。这四要素既有共同性，又有差异性。它们在独立和差异的基础上又相辅相成，共同构成思想政治学科核心素养的统一体。 （一）核心素养四要素的共同性分析 “世界上的事物无论怎样特殊，它总是在特殊性中包含着普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。” 思想政治学科核心素养四要素与思想政治学科核心素养的关系是下位概念与上位概念的关系，是个性与共性的关系。思想政治学科核心素养四要素又都是思想政治学科核心素养的有机组成部分，是思想政治学科核心素养的具体表现。四要素之间在内容上相互交融，逻辑上相互依存，是一个有机整体。这种关于共同性的论述已经很多，包括形成机制的一般研究成果也很丰富，且高度一致，如思想政治学科核心素养的形成是知、情、意、信、行矛盾运动的过程，是内化与建构的过程，是活动与体验的结果，是连续性和阶段性的统一，等等。 （二）核心素养四要素的差异性分析 “矛盾着的事