学前教育舞蹈教学三年制与五年制大专的区别.docxVIP

学前教育舞蹈教学三年制与五年制大专的区别 学前教育专业的大专阶段有高中毕业，经过高考后上的三年制大专，还有就是初中毕业经过中考后上的五年制的大专，二者虽然进校的阶段不同，但是毕业后都是学前教育的大专生，享受同等的待遇。都可以在学前教育大专毕业后，再进入高一阶段的院校进一步的深造学习，也可以到国外的一些相关的学院举行学习，目前学前教育专业的就业前景非常好，现在政府又放开政策，可以生育两个孩子，学前教育大专专业的学生目前可以说是供不应求，一些公立幼儿园都好不到一些好的老師，更何况一些私立幼儿园呢，所以不管是三年制的还是五年制的学前教育的大专生，都是目前社会急需要的人才，二者虽有区别但又有联系。 年龄与身体条件的区别。三年制的学前教育的大专生，进校学习时的能力大约是17、18岁，而五年制的学前教育的大专生进校学习时，是15、16岁，由于年龄阶段的不同，身体骨骼的发育就有所异同，三年制的大专生身体比较硬，骨骼的发育基本上成型，协调性相比之下差些，学过舞蹈的学生比较少，因为他们都在用心学习文化课上了。而五年制的学前教育的大专生的身体骨骼还没有完全发育成熟，骨骼与韧带的可塑性较强，协调性相比之下较好，灵活性相比之下也更强，二者的区别在舞蹈教学中的差别还是较大的，但是只要学习的态度端正，他们在毕业时都会成为合格优秀的学前教育的毕业生。 教学方法的区别。学前教育三年制的学生由于经过高中阶段的锤炼与打造，学习的自主性较强，教授能力较强，理解力较好，文化底蕴较高，所以在选择教学法上，我们会选择运用讲授法、模仿法、，尤其是课后的自主学习对他们来说很适合，老师选好一些舞蹈视频，属于比较简单的，适合他们学习的，老师布置给他们，让他们以宿舍为单位进行学习，室长就是队长，带领大家进行学习，并且在老师检查后，带领大家创编队形，培养他们的创编能力，促进实际操作能力的提高。五年制的学前教育专业大专学生，学习自主性就相比之下较差些，要是按照三年制的教学方法进行教学，教学效果就会不理想，他们的学习方法一般以课堂上教学为主，选择讲授法、榜样法、模仿法、动作剖析法、自主学习法等，其中榜样法非常重要，一是老师的榜样作用，老师一定要确保做出的舞蹈动作是非常优美的，把这些学生的注意力集中在老师舞蹈动作的优美度上，激发他们的学习兴趣与爱好，俗话说兴趣是最好的老师，在强烈的学习兴趣的引领下，他们就会忘我的学习，并且毫不怕吃苦的反复进行练习，往往会事半功倍的效果，他们的学习更倾向于直观性，他们的可塑性很强，所以老师的榜样作用非常大，故对于三年制与五年制的学前教育的大专生要选择不同的教学方法，这就是常说的因材施教。 教学内容的区别。三年制与五年制学前教育的大专生的舞蹈教学内容是有区别的。因为他们在校的学习时间不同，所以选择的教学内容就有区别。三年制的学前教育的大专生，在校学习的实际时间是两年半，最后一学期是顶岗实习。所以舞蹈教学内容是：一年级是舞蹈基础训练、儿童舞蹈学习为主、藏族踢踏舞、藏族舞蹈弦子、东北秧歌与蒙族舞蹈学习的学习训练；二年级是舞蹈基本训练、傣族舞蹈学习、维族舞蹈学习与儿童舞蹈创编训练；三年级是舞蹈基本功提高训练、儿童舞蹈创编、胶州秧歌的学习以及儿童舞蹈的即兴训练，教学内容丰富，在教材的选择上多是民间舞蹈教学的考级内容，有些是老师根据学生的实际情况创编的舞蹈组合，属于学生能接受的舞蹈教学内容，难易程度适中。而五年制的学前教育的大专生的学习时间是五年，最后一年是顶岗实习，实际在校的学习时间为四年，所以它的舞蹈教学内容一般要比三年制的大专生要难些。一般一年级是舞蹈基础训练、藏族舞蹈；二年级是东北秧歌与蒙族舞蹈；三年级是云南花灯、傣族舞蹈、维族舞蹈；四年级是胶州秧歌、儿童舞蹈学习与创编和儿童即兴舞蹈训练。虽然看上去二者的舞蹈教学内容大致相同，但是二者的难易程度是有区别的，三年制的一般涉及的是一到两舞蹈组合，而五年制的一般涉及的是三到四个组合，并且难易程度会有明显的不同，五年制的相比之下要难些，学生需要刻苦学习与训练才能完成。 接受能力与学习状态的区别。三年制的学前教育的大专生的接受能力不是太理想，但是他们的学习态度非常端正与刻苦，一般在舞蹈课上学习没有走神的，会反复练习课后并且会积极主动地找老师询问与请教，直到掌握为止，他们的理解力非常强，唯一的缺陷就身体比较硬，协调性不是太理想，但是对于课堂的接受能力来说是非常强的。学习状态非常端正，舞蹈课堂上没有说话的，也没有随意走动的，并且在课后还能主动地练习与消化。而五年制的学前教育的大专生，他们的学习自觉性相比较之下较差些，老师需要在课堂上不断强化教学，每节课都要有检查的安排，他们的理解力相比之下弱些，学习的状态也弱些，他们的思想好像与他们的身体一样没有完全发育成熟，需要老师的不断点拨与教育，