初中数学_立方根教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

7.6 立方根 【学习目标】 知识与能力：了解立方根的概念与性质，能够用根号表示一个数的立方根；会求一个数的立方根 过程与方法：能用类比平方根的方法学习立方根及开立方运算，并区分立方根与平方根的不同． 情感态度与价值观：体验立方与开立方的互逆关系，培养学生运用逆向思维解决问题的习惯。 【重 点】 立方根的概念和求法。 【难 点】 立方根与平方根的区别 【教学过程】 测一测： 1.64的算术平方根是 （ ） 2.（-6）2的平方根是 （ ） 3.若数b 的一个平方根是1.2，那么b的另一个平方根是 （ ） 4.( )3=8 ( )3=27 ( )3=64 ( )3=125 问题生成: 要想做一个立方体形状的水箱，使它的容积为125立方米，你能计算出水箱的棱长吗？想一想，与同学交流。 合作探究，展示交流： 任务一： 了解立方根的概念 阅读课本第64页，解决下列问题． 1.什么叫做a的立方根？用式子如何描述a的立方根？ 如果一个数的立方等于a，这个数就叫做a的 .（或 ___ ）.换句话说,如果 ,那么x叫做a的立方根或三次方根. 记作： .读作“ ”，其中a是 ，3是 ，且根指数3 省略（填能或不能），否则与平方根混淆. 2.什么叫开立方？它与立方有何关系？ 任务二：根据立方根的意义填空，看看正数、0、负数的立方根 各有什么特点？ 因为 23=8 ，所以8的立方根是（ ）； 因为 ( )3=0.125，所以0.125的立方根是（ ）； 因为 ( )3=0，所以0的立方根是（ ）； 因为 ( )3=－8，所以－8的立方根是（ ）； 思考：（1）正数的立方根是_____数，负数的立方根是_____数， 0的立方根是_______． 任务三： 阅读课本65页的例题解法，完成1、2题，自主完成， 同学间交流。 1、求出下列各数的立方根： ⑴—0.125 ⑵ 0.064 2求下列各式的值或x的值：（1） （2） （3） 3. 的立方根是多少？（要小心呀） 任务四：知识延伸 思考：针对上面题目的特点，你能用一个式子来表示其中的规律吗？同学间讨论交流．（ ） 用有理数估计数的立方根的范围(精确到0.1）-81 挑战自我： 想一想，在绝对值不大于100的数中，哪些整数的立方根仍是整数？其他整数的立方根是怎样的数？ 课堂小结：本节课你有什么收获与不足？ 相信自己，当堂达标练习： 1. 判断正误: （1）、25的立方根是5；（ ） （2）、互为相反数的两个数，它们的立方根也互为相反数；（ ） （3）、如果一个数的平方根与其立方根相同，则这个数是1；（ ） （4）、如果一个数的立方根是这个数的本身，那么这个数一定是零；（ ） （5）、一个数的立方根不是正数就是负数.（ ） （6）、–64没有立方根.( ) 2．填空题： (1)64的平方根是________立方根是________. (2) 的立方根是________ 补充题 （1） x 的立方根是4，求x的平方根 （2）求X的值 作业：习题7.6第3题第5题，可选做第6题 学情分析 本节课我从知识、能力和情感态度三个方面分析学生的基础、优势和不足。学生已经比较熟练的掌握了平方根的概念和性质，能用根号表示一个数的平方根。在此基础上学习立方根的概念，学生比较容易接受。同时在学生对数的立方根概念及个数的唯一性有了一定理解的基础上，再提出数的立方根与数的平方根有什么区别，学生就容易决问题．类比平方根概念的引入方式给出立方根的概念，类比开平方运算给出开立方运算，类比平方与开平方运算的互逆关系研究立方与开立方运算的互逆关系等，通过类比旧知识学习新知识，使学生的学习形成正迁移。 从学生已有的认知水平、认识能力出发，用类比及引导探索法由浅入深，由特殊到一