湘教版小学二年级语文上册风.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 风 【教学目标】 1．读诗文，识认4个生字。 2．读懂并能有感情地朗读诗文，了解风使周围的景物有哪些变化。 【教学重难点】 会读写生字，能背诵和默写古诗 【教学过程】 1．读通诗文，认识字词。 （1）教师：同学们，你留意过大自然中“风”给你的感受吗？ （2）看到了风声，能不能说一说“风”？ 学生A：当风吹过时，我感觉冷。 学生B：当风吹过时，我感觉凉爽。 学生C：风吹来了，大树狠劲摇晃起来。 …… （3）教师：唐朝诗人李峤写了一首关于“风”的诗，诗题为《风》，但诗文中却无一个“风”字。这是怎么回事，你想不想读一读？ 学生：读诗文，同桌交流，想办法认识生字； 同桌互读，相互检查是否能读通诗文； 抽读生字卡片。 2．体会诗中感情，理解重点词句，读懂诗文。 （1）教师：请自由读读无一个“风”字的诗文，你感受到风了吗？ 学生：自读诗文，自我感悟。 （2）教师：如果你感受到了风，请你用你的手做风势，可边读边表演给周围的同学看一看；还没有从诗文中感受到风的同学请仔细听，认真看，可以做手势。 此时，有的学生身子随着手的左右摇摆而摇摆，煞有风过之势；有的学生读到“过江千尺浪，入竹万竿斜”时，很自然地加大了手与身子摇摆的幅度，同时提高了声音的高度；还有的虽然动作幅度不大，但脸上洋溢着满足的微笑，朗读兴趣明显提高。可见，学生通过朗读及自己的形体动作从诗文之中逐渐