初中语文_《陋室铭》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《陋室铭》教学设计 《陋室铭》导学案 【教学目标】 知识与能力： 1、了解作者生平以及“铭”这种古代文体。 2、积累文言词汇，理解文章内容，学习托物言志的写法，翻译并背诵课文。　? 过程与方法： 1、指导学生结合注释和工具书疏通文意，联系写作背景合作交流文章的主旨，并且品味作者的情怀。 情感态度与价值观： 1、学习作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，并且激励学生做一个高洁有追求的人。 【教学重点】 1、积累文言词句，能结合注释和工具书疏通文意，理解文章内容。 2、理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣。 【教学难点】 1、理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣。 【教学方法】：任务驱动法、点拨法。 【学习方法】：自主学习、合作交流相结合。 【课前准备】： 布置学生查找作者的资料，搜集“铭”的资料，结合注释和工具书自学课文。 课时：1课时 教学过程： 讲述故事，激发兴趣： 同学们，在上课之前，老师先给大家讲个故事好不好？ 同学们都知道，大唐帝国，诗歌极为繁荣。到了中唐时期，出了一位很有傲骨的诗人。他关心社会现实，忧虑国计民生。因为参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝权贵，被贬为安徽省和州通判。 按当时的规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县是个趋炎附势的小人，他见这位诗人被贬而来，便多方刁难。半年时间让其搬家三次，住房一次比一次小，最后成了一间陋室，仅能容下一床、一桌、一椅。在此背景下，诗人忍无可忍，便愤然提笔写下了一篇文章。并且请人刻在石上，立于门前，以此明志。 同学们，你们知道这位诗人写的作品是什么吗？学生回答。（板书课题） 那么，这位诗人是谁呢？学生回答。（板书作者姓名） 二、了解作者： 刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳人，唐代著名诗人，哲学家，人称“诗豪”。传世名句有“莫道桑榆晚,微霞尚满天”。“东边日出西边雨,道是无晴却有晴” 。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝” 。 三、出示学习目标： 1、了解作者生平以及“铭”这种古代文体。 2、积累文言词汇，理解文章内容，翻译并背诵课文。　? 3、学习托物言志的写法，感受并理解作者的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。　 四、解释文题： 教师谈话：题目就是文章的眼睛，它能传递很多信息。所以，思考题目的含义，是阅读的第一步。本文的题目是什么意思呢？结合注释引导学生思考。 1、陋：狭小，不华美。 2、陋室：简陋的房子。这是作者给自己的居室取的名字。 3、铭：是古代的一种文体，多用来抒写颂扬或警戒的内容。它形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵。 4、学生讨论后回答：陋室铭就是颂扬陋室的一篇文章。 五、处理生词： 1、出示生词，读准下面重点词语的字音： 德馨 xīn 苔痕hén 鸿儒hóng rú 案牍 dú 西蜀 shǔ 铭 míng 2、学生齐读生词。 3、指点学生识记生词的方法：“馨”字分解为三部分，化繁为简，识记结构。 六、朗读课文 教师提醒：朗读课文需要声音洪亮，吐字清晰;还要注意节奏、重音和情感。 听配乐朗诵。 出示节奏划分，启发学生美美地朗读全文。 陋室铭 刘禹锡 山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。 斯是/陋室，惟吾/德馨。苔痕/上阶绿，草色/入帘青。 谈笑/有鸿儒，往来/无白丁。可以/调素琴，阅金经。 无/丝竹/之乱耳，无/案牍/之劳形。南阳/诸葛庐， 西蜀/子云亭。孔子云：何陋/之有？ 指名朗读，学生评价。激发朗读的激情。 七、疏通文意： 1、请同学们结合注释和工具书，以小组为单位，翻译课文。 教师适当补充注释： （1）、惟：只。（2）、德馨：品德高尚。（3）、上：长到、爬上。（4）、入：映入。（5）、乱：使动用法，使……乱。（6）、劳：使动用法，使……劳累。（7）、何陋之有：即有何陋，倒装句。之：宾语前置的标志，无实义。 2、检查自学： A、写出划线词的意思或用法 （1）、有仙则名（ ） （2）、有龙则灵 （ ） （3）、惟吾德馨 （ ） （4）、谈笑有鸿儒（ ） （5）、无案牍之劳形 （ ） （6）、何陋之有（ ） B、 翻译句子 （1）、斯是陋室