苏教版小学三年级数学下册混合运算.doc

PAGE1 / NUMPAGES3 混合运算 【第一课时】 【教学目标】 1．通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2．结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。 3．引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 4．培养学生书写规范，计算认真的良好习惯 【教学重难点】 引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 【教学过程】 一、复习 1．观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。 二、探索新知 出示小熊购物的主题图，引导学生观察。 1．提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？ 2．提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。 指名口述自己的想法，教师从选学生提出其中一个问题选择一个，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？ 3．解决问题。 （1）列算式：3×4+6 6+3×4 （2）理解算理，掌握算法。 组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。 ①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。 ②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。 这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。 （3）引导学生用脱式计算。 3×4+6 6+3×4 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题） 讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？ （4）认识脱式计算的格式。（板书） 解法一： 解法二： 3×4+6 6+3×4 （PS：先算的一步用直线划起来） =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） 答：该付18元。 三、尝试独立解决新的问题 1．提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？ 2．让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。 3×4=12（元） 20-12=8（元） 答：应找回8元。 20-3×4 （PS：先算的一步用直线划起来） =20-12 =8（元） 答：应找回8元。 3．重点讨论解法B．算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？ 4．认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。 5．小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。） 提问：这样的题要先算什么？再算什么？ 四、巩固练习： 1．P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。” 2．试一试第1题注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。 3．试一试第2题学生板演并订正。 五、拓展练习： 1．第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把先算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。 2．第4、5题学生独立完成。 3．第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计算。 六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？ 【板书设计】 小熊购物（乘加、乘减两步计算式题） 解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （先算的一步用直线划起来） =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） 答：该付18元。 【第二课时】 【教学目标】 1．通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2．结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。 3．引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 4．培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。 【教学重难点】引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。 【教学过程】 一、复习 1．提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？ 2．练习（二人板演，全班齐练） 4×8+6 40-6×4 二、探索新知 1．理解课文内容，让学生找信息。 2．让学生根据提出问题，并着重注意：3本作文本一共18元。问题：笑