初中语文_背影教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《背影》教学设计 【教材分析】 《背影》选自《朱自清全集》，是朱自清早期散文代表作，作为一篇叙事性散文入选人教版语文八年级上册。作者选取“背影”这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情境，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。重点描写了父亲为我买橘子的场景，让“背影”定格，成为永恒的经典。 教材选择这篇经典散文作为教学文本是符合新课标第四阶段目标的。根据新课标中“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”的要求，我主要想通过探究、交流的形式，让学生从本文朴素的语言中学习文中细节描写的方法，感悟到父子之间浓浓的深情，从而触动学生心灵，体察身边的亲情。综上所述，立足文本，既能体现语言文字运用的综合性、实践性、工具性、人文性统一的语文课程特质，又能在情感态度与价值观上对学生有所熏陶，是这篇课文教学的价值之所在。 【学情分析】 对于八年级的学生而言，他们接触到的记叙性散文并不多，领会散文的能力是不足的，加上当代中学生多是独生子女，“生在福中不知福”，对于日常生活细节中渗透出来的爱，常常熟视无睹。因此，抓住散文的线索，引导学生走进文本，激起学生的情感共鸣，引发对于爱的思索，是很有必要的。 这篇文章的内容是表现父子亲情的，是学生熟悉的主题，而且学生有这方面的生活体验，理解起来应该没有难度，只要引导恰当就行。文章语言简练自然、朴素无华，读起来也没有多少障碍，会有阅读成功的愉悦感。通过课堂学习，让学生掌握抓线索阅读散文的基本方法，学会如何通过品味语言来体会文章所表达的思想感情，学会如何通过生动感人的细节描写来刻画人物，从而提高学生的语文综合素养。 【教学目标】 一、知识与能力目标： 把握赏析词句的思路。 2．学会以抓住关键词句、填补文章留白等方式，品味赏读文章的方法。 3．学习在叙述和描写中蕴含深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。 二、过程与方法目标： 采用整体感知——深入剖析——整体把握的方法，解读课文。 2．采用朗读品味的方法，体会文章情感。 3．采用先自读文本，再补充背景的方法，加深对文章主旨的理解。 三、情感态度与价值观目标： 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2．体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。? 【教学重难点】 重点：品味语言，深入体会情感，感受父子之间的浓浓亲情。 难点：触动学生心灵，感悟身边的爱。 【教学过程】 一、导入课题 （出示PPT：浦口车站旧照片） 师：下面我们看这样一幅图片，它显示的是——南京火车站北站，也就是浦口火车站的样子。（情景再现）这件事过去了很多年之后，儿子把这一幕写成了一篇文章，在当时的《文学周报》上发表，文章的题目就是《背影》，这个儿子就是朱自清先生。《背影》发表之后，感动了一代又一代的读者，那么，在《背影》的后面到底蕴含着一个怎样的文学和情感的世界？我们今天就来学习《背影》，探究背影背后的秘密。 二、理清脉络 师：下面我们完成一个基础工作，对文章的思路做一个梳理。大家看这篇文章，按照时间的线索，我们把它分成三部分，你觉得应该怎么分？ （生思考、回答） 师：好，再给大家一个任务，就是给这篇文章每一部分做个概括，起个小标题。 （生思考、回答） 师：下面我们读一读这些重点字词。 1、背影 2、差事 交卸 祸不单行 狼藉 簌簌 3、变卖 典质 亏空惨淡 赋闲 4、游逛 勾留 浦口 妥帖 踌躇 5、脚夫 讲定 拣定 照应 迂 6、月台 蹒跚 探身 攀 缩 拭 搀 7、东奔西走 颓唐 触目伤怀不能自已 情郁于中 琐屑 触他之怒 惦记 举箸提笔 大去之期 泪光 师：通过朗读这些重点字词，我们大体了解了这篇文章的具体内容想一想，从屏幕上这些字词，你能读出朱自清现在家里情况怎么样？ （生思、考回答） 师：大家通过前面的分析可以发现，朱家不仅经济状况不好，生活负担十分沉重，而且心情还很悲伤，精神也很压抑，可谓惨淡窘迫。下面我们带着这种理解去读《背影》，去理解文中人物的情感。 三、触象感怀 （一）这是一位怎样的父亲 学习2—5段，回答： 1、在你的眼里，这是一个怎样的父亲？ 2、在当时朱自清的眼里，这是一个怎样的父亲？ 3、在写文章时的朱自清先生的眼里，父亲又是怎样的？ 4、文章题目是“背影”，在2-5段没有写背影，能不能把这些删去，使文章更简洁？ （二）走近作者笔下的背影 师：下面我们走近作者笔下的背影，这是文章里面最经典的段落。我先给大家读一下，这是父亲去买橘子时的样子。 （出示PPT，师读略） （生齐读） （删掉一些词，师再读） （删掉一些词，生再读） 师：好，同学们真不简单，读了两遍就几乎把它背下来了，潘老师没有这么好的记忆力