初中生物_第三节 绿色植物的光合作用教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

1、教学目标： （1）阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。 （2）运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。 （3）归纳出光合作用的概念。 2、内容分析：绿色植物的光合作用是生物圈存在的根本保证。绿色植物的光合作用为生物圈中的生物提供了食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡发挥着重要作用。生物的另一项基本生命活动是呼吸作用，呼吸作用与光合作用是个有机的整体，理解好了光合作用，有利于学生进一步学习呼吸作用。 3、学情分析：学生在对绿色植物根茎叶三个器官的基本知识上，对叶的功能进行进一步探讨，从而掌握光合作用的基本知识，了解光合作用的条件、原料和产物。 4、设计思路：本节课借助课前实验探究，从实验设计和实验结果中讨论得出光合作用的产物是淀粉，光是光合作用的必要条件。随后进一步归纳出光合作用的条件、原料和产物。 本课题是高中生物必修第一册第三章“生物的新陈代谢”第三节内容。学生在学完“细胞”以及理解“新陈代谢与酶”、“新陈代谢与ATP”知识后，转入难度较大的“光合作用”学习，从生物界看，光合作用是最基本的物质代谢和能量代谢，是学生学习呼吸作用、生态系统等内容的基础。 光合作用”一节在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中，具有十分重要的意义。义务教育初中生物教材已经讲述了光合作用的基础知识，安排了绿叶在光下制造淀粉的实验。本节在此基础上，更加深入地从产物到场所等方面讲述了光合作用发现过程的几个著名实验，让学生学会提取和分离叶绿体中色素的方法;并且讲述光合作用的基本过程和意义等。目的是使学生不仅获得有关的基础知识，了解光合作用对人类生产生活的意义，懂得探索生物科学的基本方法。初步学会提取、分离叶绿体中色素的方法和技能，培养学生实事求是的科学态度，不断探求新知识的精神和合作精神。 “光合作用”一节在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中，具有十分重要的意义。义务教育初中生物教材已经讲述了光合作用的基础知识，安排了绿叶在光下制造淀粉的实验。本节在此基础上，更加深入地从产物到场所等方面讲述了光合作用发现过程的几个著名实验，让学生学会提取和分离叶绿体中色素的方法;并且讲述光合作用的基本过程和意义等。目的是使学生不仅获得有关的基础知识，了解光合作用对人类生产生活的意义，懂得探索生物科学的基本方法。初步学会提取、分离叶绿体中色素的方法和技能，培养学生实事求是的科学态度，不断探求新知识的精神和合作精神。 内容分析：绿色植物的光合作用是生物圈存在的根本保证。绿色植物的光合作用为生物圈中的生物提供了食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡发挥着重要作用。生物的另一项基本生命活动是呼吸作用，呼吸作用与光合作用是个有机的整体，理解好了光合作用，有利于学生进一步学习呼吸作用。 ]第三节 绿色植物的光合作用 一、选择题 1.在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将天竺葵黑暗饥饿处理一昼夜后，用黑纸对叶片的一部分进行两面遮盖，光照一段时间，经酒精脱色处理后滴加碘液，变蓝的部位是（ ） A.被遮光的部分 B.见光的部分 C.只是叶片的边缘变蓝 D.整个叶片都变蓝 2.王大爷用温室大棚生产蔬菜，为了提高温室大棚内蔬菜的产量，你认为他可以在温室大棚内采取的措施是（ ） A.增加二氧化碳浓度 B.增加氧气浓度 C.大量施肥 D.增加湿度 3.在探究“绿叶在光下制造有机物”的实验中，先把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片（ ） A.合成淀粉 B.将淀粉运走耗尽 C.产生二氧化碳 D.产生氧气 4.如果连续出现阴天、雨雪天，会使大棚蔬菜的产量下降。主要是阴天、雨雪天不利于大棚蔬菜的（ ） A.花的传粉 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.光合作用 5.小明穿白裤子坐在草地上，不小心裤子沾上了绿色汁液，下列方法中最容易将绿色汁液洗去的是（ ） A.自来水　　　　　　 B.酒精　　　　　 C.肥皂水　　　 D.沸水 6.生物形态结构总是与生长的环境相适应的。某地区春季低温潮湿、夏季高温干旱，生长着一种春、夏季叶型不同的植物，其叶型数据如下表。下列推断正确的是（ ） 项 目 表面积（mm2） 表皮厚度（） 甲型叶 292 14 乙型叶 144 24 A.甲型叶生长在春季，利于光合作用 B.乙型叶生长在春季，利于光合作用 C.甲型叶生长在夏季，降低蒸腾作用 D.乙型叶生长在夏季，增强蒸腾作用 7.叶是植物体进行光合作用的主要器官。以下对叶的相关描述错误的是（ ） A.叶片阔而扁平，有利于进行光合作用 B.叶表皮上有气孔