幼儿园语言教育活动讲座.ppt

教师第一遍讲故事，可以不用辅助工具，提出描述性问题，帮助幼儿理解故事大意。 描述性问题——故事的名字是什么？故事中都有谁？它们在干什么？ 教师第二遍讲故事，配以教具、幻灯片、木偶等，提出思考性问题，引导幼儿理解故事主题、人物性格和心理特征等。 思考性问题——这是什么样的鼠爸爸和鼠妈妈？你喜欢它们吗？为什么？ 教师第三遍讲故事，提出假设性问题，引起幼儿想象和讨论。 假设性问题——假如你是鼠爸爸和鼠妈妈，你会怎样爱自己的宝宝呢？ 通过哪些方式帮助幼儿理解作品并快乐地体验？ 运用的方式： 可以用讨论、谈话、朗读、续编、仿编、游戏、表演、模仿、观察和走访、音乐、舞蹈、绘画、手工等方式。 散文诗：春天（中班） 设计思路： 这段时间本班正在进行“春天”的主题探究活动。孩子们积累了有关春天的生活经验，通过自己的眼睛、耳朵、鼻子感受到了春天里不一样的地方。我觉得《春天》这首散文诗很优美、动作性强，孩子们应该会比较喜欢。活动中，我采用了这样的步骤：先让幼儿通过图片充分的感知并谈论春天，然后再通过贴图卡的形式将散文诗的内容展现出来，并通过让幼儿重点模仿“飞、跑、跳”的动作，感受春天给我们带来的快乐。 活动目标 1、乐于与同伴交流有关春天的感受，丰富有关春天的经验。 2、提高倾听和参与补充他人讲述的能力。 3、尝试仿编散文诗。 活动准备： 标志图：问号三个，娃娃脸一个，跑、跳、飞的形象图各一个，眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、爱心各一个。 活动过程： 1、出示有关春天的大图片，引导幼儿观察。 2、再次提问，引导对春天产生更多的联想。 （1）你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？吃到了什么？感受到了什么？一边出示图标：眼睛、耳朵、鼻子，让幼儿谈一谈所能感受到的春天。 （2）与教师、同伴自由欣赏、交流自己对春天的感受。 3、教师和幼儿共同欣赏幼儿以前画的作品。 指导重点：教师指到哪幅画，小作者就来介绍图画中表现出“春天里看到……听到……闻到……”等内容。 4、教师引导幼儿学习第一段诗歌。 指导重点：选择与诗歌内容相符的幼儿作品：花、问号、跑步的图标，朗诵第一段诗歌。 5、幼儿用猜测、模仿的方法学习诗歌的第二、第三段。 （1）用同样的方法，出示问号、草、跳动的形象等标志图。 （2）看看这些图，你们能不能模仿第一段的句子，说出第二段诗歌？ （3）幼儿大胆尝试，说出第二段诗歌。 （4）用同样的方法，学习第三段诗歌。 6、教师带领幼儿有感情地、完整地朗诵诗歌。 7、提供新的图片，比如：燕子，青蛙等，鼓励幼儿仿编出新的句子. 延伸活动： 1、亲子活动：找春天 2、画一画：将找到的春天景色用图画展现出来。 3、把春天请进教室：每个小朋友把自己搜集到的有关春天的资料带回教室进行展示。 文学活动两种不同的组织思路： 第一种： 引出作品 感受体验作品 第二种： 感受体验 引出作品 幼儿园语言教育活动片段一： 幼儿：老师，你看我有新鞋！ 教师甲：啊！真的。好漂亮！ 幼儿：还有小豆豆！ 教师甲：什么小豆豆？ 幼儿：是啊！小豆豆！你看，在旁边（指鞋上的扣子） 教师甲：（恍然大悟）啊！你是说有扣子！扣子、扣子、扣子。 幼儿：（感到有趣跟念）扣子、扣子、扣子。 教师甲：对了，扣子。你会不会自己扣上？ 幼儿：不会，可是我会自己穿鞋子。 教师甲：呀！你不解扣子就塞进鞋子里？！ 幼儿：对啊！我会穿鞋，把脚塞进去，袜子变成红红的。 教师甲：啊，我看到了，脚弄痛了没（有）？ 幼儿：不痛，我脚全是汗，所以鞋子的红颜色跑到脚上了！ 教师甲：回家脱鞋子时，脚变成红红的。 幼儿：（若有所思地笑）对。红红的，好象穿上红鞋上床了！（又笑）妈妈会骂我说：我把脚弄得红红的！ * * xx幼儿师范学校 刘xx 幼儿园语言教育活动？ 幼儿园的语言教育活动是指在幼儿园开展的以幼儿为主体，以语言为客体的一种有目的、有计划的多种形式的活动过程。其根本目的是在教师的指导下，幼儿积极主动地与人、与周围环境不断地交互作用，从而获得语言能力的发展和提高。 幼儿园语言教育活动的设计是教师为了支持幼儿更有效地学习语言而预先对活动进行的规划和组织。 幼儿园语言教育 幼儿园语言教育的目标 幼儿园语言教育的内容 幼儿园语言教育活动的设计与组织原则 具体的语言教育活动的设计与组织 一、幼儿园语言教育的目标 幼儿园语言教育的总目标 年龄阶段目标 活动目标 (情感\认知\能力) （一）幼儿园语言教育目标的层次结构 1.乐意与人交谈，讲话礼貌； 2.注意倾听对方讲话,能理解日常用语; 3.能清楚地说出自己想说的事; 4.喜欢听故事、看图书; 5.能听懂和会说普通话。 幼儿园语言教育的总目标