苏教版小学科学三年级下册 14《金属》教案设计.docVIP

14.金??属 【教材分析】? 《金属》一课是苏教版三年级科学下册第四单元第3课。本课以金属为题，引导学生探究金属这一类物质的共同性质，即金属的共性。本课在结构上遵循科学探究的一般过程，即先认识金属物品的金属属类，然后由此提出问题：为什么人们用金属制作的问题，激发学生探究的兴趣。接着利用不同的探究方法，引导学生通过实验探究金属的共同性质，启发学生归纳出金属的基本性质，即有金属光泽、易传热、有延展性。最后，以拓展的方式补充常见金属性价。在比较的基础上，引导学生运用已有知识解决实际问题，增强学生的实际运用知识的水平。? 【学情分析】 三年级的学生从未学习过金属学的相关知识。但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象，只是未能上升到理论的层次。这已经为新知识的学习奠定了认知的基础。而且，三年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理、归纳的能力。教师应充分调动起他们的这些能力，引导学生进行探究和总结,让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理性的层次。 【教?学?目?标】 1.科学知识： （1）知道金属具有金属光泽、容易传热、有延展性的性质。? （2）了解常见金属的性能，知道性质决定了金属的用途，但同时也要考虑价格等其它因素。? 2.科学探究： （1）引导学生通过实验探究金属的性质。 ( 2) 通过探究活动使学生能够对金属性质的了解，应用等方面能力得到提升。 3.?科学态度 （1）激发学生的创新意识，培养学生创新能力。活动中能够相互配合，学会合作。交流时能够认真倾听他人的想法，并愿意表达自己的观点。 4．科学技术、社会与环境： (1)意识到金属在生活中的重要性。 (2)向学生进行金属知识的扩展，引导学生运用知识，启发学生解决生活中的实际问题。 【教学重难?点】? 1、教学重点：?探究金属的共同特征。 ?2、教学难点：?探究实验金属具有延展性，即能变形。? 【教学准备】? 1、课件、金属制品、热水、塑料保温杯、砂纸、小铁锤、烧杯、托盘天平、铜棒、铝棒、铁棒、实验记录单。? 【教学过程】 一、导入新课，引导自学? 1、生活中人们用很多材料来制作许多物品，下面的图片中都是什么物品？是由什么材料制作成的？（出示图片） 2. 学生进行观察思考并说出是什么物体以及是什么材料制作的。 师：今天我给大家带来三样物品你们认识吗？ 生：铁、铝、铜、 师：它们有一个共同的名字叫什么呢？ 揭示课题：这就是我们这节课要研究的（金属） 【设计意图：通过生活中的物体观察说出是哪些材料制作的，让学生能够试着简单解释从而建立金属的概念。】 二、交流生活中常见金属制品? 1.早在6000多年前，人类就学会用铜来代替石器制造更锋利的铜刀等铜制工具，当今社会金属制品更是应用广泛。 2.想一想生活中还有哪些物品是用金属来制作的呢？ 3.学生汇报。例如：汽车、飞机、门把手等等。 4.你们可知道的真多啊！那金属它有什么特点？ 5.学生回答：坚硬、亮等。6.教师讲述：所以每一种金属材料都有它独特的价值。那么金属到底还有哪些特 殊的性质呢？下面我们通过实验继续研究金属。 【设计意图：通过交流探究金属在生活中还有哪些是用金属来制作的，它有什么特点。自主的进入学习，深入认识了解让学生的学习兴趣完全的调动起来。】 三、实验探究金属的共同性质? 1.分组研究金属的共同性质实验： 师;今天我们实验要用到砂纸、铜棒、铁棒、铝棒。 @先观察用砂纸打磨前是什么样的？ 小结，铁上面有锈、颜色暗，没有锈的地方是银白色。铝是银白、铜是紫红色。 @我们用砂纸打磨金属看看会有什么变化？ @出示记录单：教师讲解试验方法和记录单的填写。 @取器材同学领取器材，引导学生进行实验。 生小结：金属变亮了、 师：为什么会有亮的感觉？说明金属有什么特征？ 生：有光泽性。板书 通过打磨后铜、铁、铝棒后我们发现金属有一个共同的性质，那么金属还有哪些特征呢？ 2.分组做金属容易传热的实验： 师：预测铜棒、铁棒、铝棒没放进热水里，会有什么现象。 @小组同学对铜棒、铁棒、铝棒进行猜测排序，如果放进热水中哪个会更热？ @学生汇报自己的想法。 @教师对实验进行补充，强调要求以及记录单填写。 @学生进行实验感受铜棒、铁棒、铝棒放进热水里，手感受到什么？? @再次感受铜棒、铁棒、铝棒放进热水里一分钟后，用手摸一摸各种物品的上端，手又感受到什么？ @教师巡视指导。学生进行填写记录单，并汇报。 小结：金属有导热性?。板书 我们大家对金属又知道了一个特性，看来金属的奥秘还真挺多！接下来我们再看看金属还有什么性质。 3.教师演示金属延展性实验： 师：如果我用铁锤敲打金属后，你们觉得会发生变化？ 生：会扁、会弯。 师：下面老师就给大家演示一下，认真观察有什么变化？根据观察到的现象说出自己的见解。 小结：金属在受到外力打压后形状发生改变