初中语文_《伟大的悲剧》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

初一下册第19课《伟大的悲剧》教学设计 学习目标 1．通过速读课文，理清故事情节，概括主要内容。 2．通过品味语言，感受并学习主人公的精神品质，体会作者思想感情。 3．通过感受人物崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴趣。 教学过程 一、初识南极——感受魅力 1.播放影音资源《南极风光》，导入课题。 南极被叫做“难达之极”，她一面以她的冰清玉洁、神秘莫测展示着她诱人的魅力，一面又以她的酷寒凶险、漫天风雪拒绝着人们好奇的目光，但是，这并不能阻挡人类勇士探索的步伐，比如我们的主人公斯科特。不过遗憾的是他是第二名，用他的话来说就是“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。” 但是奥地利作家茨威格并没有为成功者阿蒙森作传，却为失败者斯科特写下震撼人心的篇章，这是为什么呢？今天，就让我们一起来感受这一幕《伟大的悲剧》吧！ 2.学生齐读学习目标 二、走进南极——重温旧事 1.筛选信息，概括文意。 学生进行主要情节概述，教师适时进行方法引领。 方法一 选定重点信息 “时间”“地点”“人物”“事件”。关键时候还要加上修饰、限制性的短语，使事件更有说服力。 时间：1912年 人物：斯科特一行5人 地点：从南极点返回的途中 事件：不幸遇难 方法二 按照时间先后顺序梳理情节。 1911年10月在新西兰的埃文斯角附近登录→1911年11月1日热情高涨地奔向极点→1912年1月18到达极点，惊现