冀教版小学数学六年级上学期比例尺教案.pdf

冀教版小学数学六年级上学期比例尺教案 教学内容： 冀教版《数学》六年级上册第 50-53 页。 教学目标： 1．在设计名片、画镜框示意图等活动中，经历认识比例尺的过程。 2 ．了解比例尺的含义，能按自己确定的比例尺画示意图。 3．积极参加数学活动，认识到有些问题可以借助比例尺来解决，发展初步 空间观念。 教学准备： 教师课前设计一张竖着的大头蛙的名片， 一个长 60 厘米、宽 45 厘米的镜框 或图片，准备几张横、竖不同的名片、两张作业纸。学生课前准备小画片。 教学方案： 一、创设情境 教师拿出几张名片， 让学生说一说名片的作用， 引出给大头蛙制作名片的事 情。 谁知道老师拿的是什么？ 生：名片。 对！谁来说说名片是干什么用的？ 学生可能会说到名片的一些用途，只要学生说的有道理，教师给与肯定。 为了方便联系和交流， 不少人都给自己印制了名片， 我们的书中的卡通朋友 大头蛙也想请大家帮他设计一张名片。同学们，你们能行吗？ 生：行。 好，我把大头蛙的要求告诉大家：他要求名片长 4 厘米、宽 3 厘米。现在请 同学们自己在作业纸上设计一下，看谁设计的名片最有特点。 学生独立完成设计，教师巡视。特别关注有没有竖着的设计方案。 二、设计名片 1．教师提出按“长 4 厘米、宽 3 厘米”给大头蛙设计名片的要求。让学生 独立完成。 （对大头蛙头像画的是否形象不作过高要求） 2. 交流设计的名片（竖着的方案没有出现，教师可将课前设计好的参与交 流）。 说说你是怎么画的？ 指名展示。学生可能会出现以下两种情况： 说画的方法。 ●长 4 厘米，宽 3 厘米的长方形。 ●长 3 厘米，宽 4 厘米的长方形。 如没有出现竖着的设计， 教师可以把自己课前准备好的名片展示出来， 参与 交流。并选两个设计漂亮的贴在黑板上。 3. 提出“议一议” 的问题，对学生设计的名片进行评价。使学生了解到两 种设计方案都符合要求。 观察这两种形式的名片，说一说，这两种名片都符合大头蛙的要求吗？ 为 什么？ 生：我觉得符合要求，因为这两种设计都是长 4 厘米，宽 3 厘米。 如果出现不同意见，可组织讨论，长方形的长和宽是怎样定义的。 4. 教师介绍这个图就是按 1:1 画的。并在名片下面写出 1:1 。 像这样设计的名片， 与要求尺寸一样， 我们就说这样的图是按 1:1 画的，也 就是图上的 1 厘米表示实际的 1 厘米。 在名片下面写出 1:1 。 三、画示意图 1. 教师谈话，出示长 60 厘米、宽 45 厘米的镜框，提出“在练习本上画一个 长 60 厘米、宽 45 厘米镜框示意图”的问题，先讨论能不能按 1:1 画，再讨论怎 样画在作业纸上 , 由在作业纸画不下引出按比例缩小后再画的方法。 刚才同学们帮大头蛙设计了名片， 还知道了什么是按 1:1 画图。如果画一个 长 60 厘米，宽 45 厘米的镜框示意图，你还能按 1:1 的比例画在纸上吗？ 学生可能会有不同意见： （1）不能，我们的作业纸画不下。 （2 ）能，可以画在一张大纸上。 两种意见都对。 现在，如果老师要求把示意图画在作业纸上，