初中语文_人物描写的方法及作用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 9 PAGE 《记叙文人物描写的方法及作用》教学设计 教学目标 1、能准确判断人物描写的方法。 2、学会结合文章概括人物描写的作用。 教学重点：学会结合文章概括人物描写的作用。 课时：1 教学流程 一、导入新课 猜猜他是谁? 片段一 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。 ——猪八戒 片段二 却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张开两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 ——杨二嫂 片段三 他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。 ——哪吒 片段四 　　他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 阿累《一面》 ——鲁迅 片段五 他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 ——孙悟空 片段六 两弯似蹙(cù)非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥(yè)之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 曹雪芹《红楼梦》 ——林黛玉 片段七 他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 ——孔乙己 二、知识梳理 人物描写的方法是 肖像描写 神态描写 动作描写 心理描写 语言描写 三、出示教学目标： 1、能准确判断人物描写的方法。 2、学会结合文章概括人物描写的作用。 四、知识小练： 下列人物描写分别属于哪一类描写。 1、我的同桌有一头浓黑的长发,大大的眼睛,高高的鼻梁下有一张樱桃小嘴。（ ） 2、孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。”（ ） 3、一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，“嗨”了一声．使劲抱起松树扛到自己肩上．然后小心翼翼地伸展着腿部，我觉得他佝偻的身躯在夕阳的余辉中一点一点地凝聚着力量，一点一点地高大。还剩的一口旱烟吐了出来，笼罩在他的头上，悠悠地在空中扩散。 父亲（ ）我（ ） 五、分别介绍这五种人物描写及有何作用？ 1、肖像描写是指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。 作用：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 2、神态描写专职脸部表情。描写时要用表示表情、神态的词语。 作用：表现人物内心世界、刻画人物性格，反应人物品质。 例如：①他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。(《老王》 ) 分析：本句运用了神态描写、外貌描写生动传神地突出老王病入膏肓、生命垂危的状态。 3、语言描写是塑造人物形象的重要手段。包括人物的独白和对话。 作用：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。 老头子直直地望着前面说：“我没脸见人。”（《芦花荡》） 分析：本句运用了神态描写、语言描写生动传神地刻画了老头子在大菱受伤后深切的内疚和自责，表现了他过于自尊自信的性格。 4、动作(行动)描写：即对于人的具体行动的描写。 动作描写的作用： ◆显示人物内心世界 ◆刻画人物性格 ◆创造生动的画面和活跃的场景 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一 迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 ——《我的老师》 食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了