初中语文_捕捉瞬间 出彩细节教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

“捕捉瞬间 出彩细节”教学设计 荣成市第二十七中学 梁少辉 “捕捉瞬间 出彩细节”教学设计 一、教学目标 1、通过研读经典片段，学习“分解动作，放大细节” “巧用修辞，突出细节”两种写作方法。 2、通过修改自己的习作，掌握以上两种写作方法。 二、教学重、难点： 指导学生能够运用“分解动作，放大细节” “巧用修辞，突出细节”的写法进行习作修改。 三、教学评价 为了检测学生的目标达成度，设计的评价方案为：通过小组交流、对照评价量表评价、班级评价、修改升格来检测目标的最终达成情况。 四、适用年级 初二年级 五、教学过程 整个教学过程，采用板块式结构，具体说明如下： 导入：阿里巴巴的总裁马云说过：“做企业，赢在细节。”写作文同样如此，一篇优秀的作文需要有明确的主题、新颖的选材，同时还必须要有出彩的细节，高尔基曾说过：“细节是隐藏在文字间的魔术。”本节课我们就学做一名魔术师，让自己的作文出彩。 （引出课题） 【设计意图】上课伊始，就通过同学们阿里巴巴总裁马云和大文豪高尔基的名言引入学生对优秀作文及细节作用的思考，在此基础上，学生探索、学习的欲望也迅速高涨，顺理成章地引入了本课的学习主题。 第一板块是“分析成绩，明确目标。” 时间预设：3分钟 过渡语：我们先来看一下本次《难忘的瞬间》的作文成绩分析。 作文成绩分析 一类文 二类文 三类文 成绩 45以上 43左右 42-40 39 38 37 36 35 34-26 人数 2 8 7 4 5 6 2 2 从作文成绩分析情况来看， 90%的同学属于二类文，有40%的同学得分在39—42分之间，很接近一类文。那么一类文和二类文到底有什么区别呢？大家看作文评分标准。 作文评分标准 一类卷 二类卷 三类卷 四类卷 五类卷 分数 50--43 42--35 34--26 25--10 10--0 内容 （20分） 立意新颖，切合题意，中心明确，内容具体。 立意较新，切合题意，中心较明确，内容较具体。 基本符合题意，中心尚明确，内容上具体。 与题意有联系，中心不明确，内容空乏。 文不对题 表达 （30分） 文体特点突出，语言流畅，构思巧妙，条理清晰，结构严谨。 符合文体特点，语言通畅，条理较清楚，结构较严谨。 基本符合文体特点，语言基本通顺，偶有语病，条理较清楚，结构基本完整。 不符合文体特点，语言不够通畅，语病较多，条理不清楚，结构不完整。 语无伦次，结构残缺，不成文。 总结语：二类文和一类文的区别，就是一个“较”字。同学们平常写的中规中矩的作文，600字以上，一般只能得36---40分。那么我们怎么才能使作文升一格，成为一类文，今天这节课就给大家支两招。我们本节课的学习目标是： 1、通过研读经典片段，学习“分解动作，放大细节” “巧用修辞，突出细节”两种写作方法。 2、通过修改自己的习作，掌握以上两种写作方法。 【学法指导】：从现实作文成绩分析来引导学生对一类文和二类文差异产生疑问，从分析一类文和二类文的差异来引导学生产生升格作文的信心。 【设计意图】：从写作成绩分析入手，循序渐进引入学生对升格作文的探究和自信。 第二大板块是“环节二：问诊例文，探究病因”。 时间预设：4分钟 首先，我们来看看杨宏清同学本次写作《难忘的瞬间》中的一个片段，找找文章的缺点。 例文 《难忘的瞬间》节选片段 初二四班 杨宏清 运动场上，男生1000米体育达标活动开始了，同学们像一匹匹野马，发疯似的向前跑去。 突然，砰的一声，随即我就摔了个四脚朝天，同学们个个都转过身来看向了我，眼睛里流露出一丝丝关爱，但他们还是朝着终点跑去了。我两条膝盖此刻流出了血，此时的我并没有想那么多，而是从摔倒的地方站了起来，坚持跑了下去，比赛终于结束了，我取得了第三名的好成绩。 问题导学： 1、例文写了什么人？什么事？ 2、例文在表现人物形象方面有哪些不足？ 预设答案： 1、“我”在体育达标活动中摔伤后坚持比赛并取得好成绩。 2、“我”摔倒坚持站起来的细节描写有些欠缺，不能突出人物在摔伤后，顽强勇敢拼搏的性格特点。 【学法指导】：出示杨宏清同学的《难忘的瞬间》片段，让同学查找病因。 【设计意图】：从同学常见的文章入手，分析写作中存在的描写不细等问题，以便引出从经典文章中找到解决问题的方法。 第三大板块是“环节三：“效法经典 会诊处方”。 时间预设：15分钟 过渡语：找到了病因，我们得给出处方，找到解决问题的方法。大家试想，如果让你扛起摄像机记录生活，那么你的镜头会捕捉什么画面？肯定是有感染力和冲击力的、能吸引观众眼球的画面。什么样的画面才能最具有感染力吸引人呢，我们从经典文章中来学习诀窍。 例文1、《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚