初中物理_焦耳定律教学课件设计.ppt

焦耳定律 第十八章 第４节 教学目标 1.知道电流的热效应。 2.会设计实验探究电热与哪些因素有关，知道焦耳定律并能灵活应用。 3.知道电热的利用和防止。 【学习重点】实验探究电热与哪些因素有关 【学习难点】焦耳定律并能灵活应用 电流通过导体时电能转化成内能（热能） 这些用电器工作时的共同点是什么? 热水器 电烤箱 生活中，许多用电器通电后，都伴有热现象产生。请举例说明 电流通过导体时电能转化成内能，这种现象叫做电流的热效应。 思考：电炉丝和导线串联接入电路，为什么电炉丝热的发红，而导线却几乎不发热？ 提出问题: 电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？ 电炉 猜想：电流通过导体时产生热的多少与 有关?有什么关系？ 【设计实验】 讨论1：当大家猜想电热与多个因素有关，实验研究时应用 什么方法去研究？ 控制变量法 讨论2：（观察实验装置） （1）用什么方法去观察不可见的物理量（电热）？ 电热—— 通过空气受热膨胀程度，观察产生热量的多少。 像这种利用物理量产生的效应来观察不可见的物理量的方法叫转换法。 实验中，通过观察两个U形管中染色水柱液面高度的变化来判断产生热量的多少。 实验装置 （2）如何比较电流通过导体产生热量的多少？ 实验微课1 探究知识点一：（微课2 ）探究电热与电阻的关系 应控制不变的物理量： 应变化的物理量： 怎样才能使不同的电阻有相等的电流和通电时间？ 将不同的电阻 设计实验： 电流和通电时间相同 电阻 R1 = 5 Ω R2 = 10 Ω A 串联 [分析总结] 在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻越大，这个电阻产生的热量越多。 探究知识点二（微课2 ）探究电热与电流的关系 应控制不变的物理量： 应变化的物理量： 设计实验 I = 2I1 I A R = 5 Ω R = 5 Ω R = 5 Ω I1 在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。 电阻和通电时间相同 电流 怎样才能使相同的电阻通过的电流不相等呢？ [分析总结] 在电阻和电流相同的情况下，通电时间越长，这个电阻产生的热量越多。 电热与通电时间的关系： 刚才观察：在电阻和电流不变的情况下， 通电时间加长， U形管中液体的液面是如何变化的？你能得出什么结论？ 请同学们对以上两个实验进行总结：电流通过导体产生热量多少与电流、电阻和通电时间的关系。 　　焦耳（James Prescott Joule，1818—1889），英国物理学家。用近 40 年的时间做了 400 多次实验，研究热和功的关系。通过大量的实验，于 1840 年最先精确地确定了电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。 焦 耳 焦耳定律 Q = I 2 R t 热量 电流 电阻 时间 J A Ω S 公式： 意义： 单位： 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。 内容： 强调:电热跟电流的二次方成正比。 跟踪练习1（2017?东胜区二模）如图是探究电流通过导体时产生热的多少与哪些因素有关的实验装置．两个透明容器中密封着等量的空气，U形管中液面高度的变化反映密闭空气温度的变化．下列说法正确的是（　　） A．甲实验是为了研究电流产生的热量与电阻的关系 B．甲实验通电一段时间后，左侧容器内空气吸收的热量更多 C．乙实验是为了研究电流产生的热量与电流的关系 D．乙实验通电一段时间后，右侧U形管中液面高度差比左侧的小 跟踪训练2．赵强同学家中有一个电热器，已知该电热器的电阻为100 Ω，当他将这个电热器接在家庭照明电路中，通电10 min产生的热量是__ ___J。 回答课本P99电炉丝与导线的电热问题 2.904x105 　　1．当电流通过导体时，如果电能全部转化为内能，而没有同时转化成其他形式的能量，那么电流产生的热量Q 就等于消耗的电能W，即 　　Q = W = UIt = I2Rt 　　如：电暖器，电饭锅，电炉子等。 　　2．当电扇工作时，消耗的电能主要转化为电机的机械能： 　　W＞Q热 电能和电热关系 电能 内能+机械能 纯电阻电路 非纯电阻电路 易混易错知识点：电热器是利用电流的热效应工作的，电能转化为内能，并不是所有用电器都将电能全部转化为内能。 跟踪练习3.小明仔细观察家中的电烙铁、电风扇、录音机和日光灯四种电器，发现它们上面都标有“220V 40W”的字样，若它们都在额定电压下工作相同的时间，则产生热量最多的是（　 　） A．电烙