教科版四年级上册科学教案第二单元4-7课.pdfVIP

4. 不同物质在水中的溶解能力 教学目标 1．不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。 2 ．研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。 3. 在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中 应用的广泛性和重要性。 教学重点：了解不同物质在水中的溶解能力不同。 教学难点：研究气体在水中的溶解。 教学方法：观察法，实验法，讲授法等。 课前准备： 分组实验： 装 30 毫升水的烧杯 2、筷子 1、小勺 2、食盐 20 克、 苏打 20 克、汽水 1、开瓶器 1、注射器 1。 课时安排： 1课时 教学过程 一、导课：前面我们学习了物质在水中的溶解， 知道有些固体可以溶解在水 中，也知道有些固体不能溶解在水中，你能说一说吗？ 二、新授 （一）研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。 1. 学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？ 2. 教师提问：给 20 克的食盐和 20 克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解 实验，猜一猜， 食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？教师出示小苏打， 学生观 察每组各自的小苏打，并说说对于小苏打的认识（颜色、气味、形状等） ，根据 学生实际情况，适时讲述小苏打是家庭厨房常用来做面包的发酵剂。 2. 学生观察桌上瓶中的小苏打和食盐，说说它们之间各有什么特点？ 3. 引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？ 4. 组织学生实验：提醒学生做好实验记录。 “在这个实验中，不同的条件是一个放食盐、 一个放小苏打，什么条件相同？” “将20g 待溶解的物质倒入 50ml 水中来比较食盐和小苏打的溶解能力，这样做 科学吗？为什么？” （1）指导学生阅读教材 P29 实验方法。 （2 ）“为什么要将食盐和小苏打平均分后，再逐份的放入水中？” “倒入的 时候需要注意什么？” 依次提问：一勺盐怎么算？（满满一勺，用尺平划一下） 第一勺加进去以后， 什么时候加第二勺？怎么样了才能说一份物质完全溶解 了 （引导学生明白待所加物质完全溶解后， 再可加入下一份） ？加到什么时候不 要加了呢？一共溶解了几勺怎么算？若在第七次加入时， 发现经过搅拌后， 还有 一部分物质没有溶解， 那这份物质算不算溶解了呢？引导学生可以通过估测该物 质未溶解的部分占一份的量来判断 （若溶解超过一半则算一份，不超过则不算 ) 。 先独立思考，再组内交流，请个别小组代表上台交流，其它小组补充，进一 步完善实验方案。 5. 汇报交流： （二）观察气体在水中的溶解能力 1. 教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。 2. 教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气 体。知道是些什么气体吗？ 3. 学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳 4. 介绍操作步骤： 用注射器吸三分之一的液体， 再用橡皮帽封住管口， 然后 慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。 5. 提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？ 6. 整理本节课的认识记录到科学笔记本上。 （参考P10） 三、拓展：怎样观察溶解在水中的空气？ 学生小结： 气体能够在水中溶解， 又能从气体中跑出来， 气体在水中的溶解 能力和压力有关。 “你们知道为什么水中的动植物可以在水中呼吸了吗？” （参考教材 P30， 个人或全体齐读） 。 四、练习 在相同条件下，不同物质在水中的溶解能力是（