数学广角植树问题说课稿.pdfVIP

. 《数学广角—植树问题》说课稿 宣威市热水镇关营完小 邱春梅 【教材分析】 “植树问题”是人教版四年级下册第八单元“数学广角”的容。教材将植树问题 分为了几个层次：在一条线段上植树、环形情况及方阵问题等。其侧重点是在解决 植树问题的过程中，向学生渗透一些重要的数学思想方法，即通过现实生活中的一 些简单的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用 发现的规律解决生活中的实际问题。使学生感悟到应用数学模型解决问题所带来的 便利。需要指出的是：本课的教学，并不在于让学生对植树问题中的“间隔数”与 “植树棵数”之间的数量关系进行单纯的记忆来解决问题，而是把植树问题作为渗 透数学思想方法的学习支点，让学生初步体会解决植树问题的思想方法，以及这种 方法在解决实际问题中的应用。以此来发展学生的思维，提高学生的思维能力。 【说教法学法】 俗话说： “授人以鱼，不如授人以渔”。从学生的思维特点来看，四年级的学生 仍以形象思维为主，但抽象思维也有了初步的发展，具备了一定的综合分析 、抽象 概括 、归纳梳理的数学活动经验。因此，在教法上，我让学生采用摆小棒、 画线 段图等简单直观的方式，并辅以多媒体演示教学，在教学过程中向学生渗透数形结 合的思想，引领学生探索解决问题的方法。学法上以学生活动为主，让学生经历猜 想、实验、推理等数学探索的过程，激发学生对数学的好奇心和求知欲，使学生感 受到学习数学的乐趣。 【教学目标】 基于对教材的理解和对学生认知水平的分析，我将本课的教学目标定位为： Word 资料 . 1.知识与技能目标： 利用直观简洁的方法，让学生操作实践，从中感悟“间隔数” 与“植树棵数”之间的关系。 2.过程与方法目标： 渗透数形结合的思想，培养学生借助图形来自主探究解决问题 的意识。 3.情感与态度目标： 感受数学在日常生活中的应用，提高解决问题的能力。 【教学重点和难点】 重点： 引导探究，发现植树的棵树与间隔数之间的关系。 难点： 让学生体验数学思想方法在解决实际问题中的应用，让学生认识到方法比 规律更重要。 【教学过程】 “植树问题”共分为 3 个课时，在这里，我选取了在一条段上“两端都要植 树”的情况，也就是第一课时的容，来说说我的教学过程。有关“两端都不栽”和 “一端栽一端不栽”的情况，我采用的方式是：学生在学习了第一课时的基础上， 放手让学生去自主学习。 一．谈话激趣，明确课题。 五??一劳动节和五 ? 四青年节刚过去几天，一年中这样有意义的节日还有很多， 你还知道哪些？能说几个吗？（生说） 大家都知道 3 月 12 日是植树节。植树不仅能美化环境，净化空气，而且植树 中还有很多数学问题，我们这节课就一起来研究“植树问题” 。（板书课题：植树问 题） 二．创设情境，初步感知”间隔”的含义 。 1.手指间的间隔。 同学们，伸出你们的左手，看看相邻的两个手指间都有什么？（空隙） 2 个手 Word 资料 . 指间有几个空隙？（ 1 个） 3 个手指间呢？（ 2 个） 5 个手指间呢？（ 4 个） 手指间的这些空隙我们把它叫做 “间隔”。 2.排队中的间隔。 同学们，上体育课和做操的时候都要排队，你们会排队吗？现在老师要请 3 位 同学到前面来按老师的要求排队，谁愿意来？ 出示要求： 1.面对同学，排成一排。 2.每两位同学间相隔一米。 告诉