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如何培养低年级学生的计算能力 临洮县第二实验小学 甘银萍 计算能力是一项基本的数学能力， 是小学数学中最主要的内容之一， 是贯穿小学数学教学全部内容的主线，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。 一、计算中存在的主要问题 （一）数学计算的兴趣不高 注意力不集中， 上课容易出现走神的现象。 在低年级的计算教学中，课堂上老师用来吸引学生注意力的时间较多， 部分学生只是机械的盯着黑板，按照老师的讲解死记硬背，没有理解计算的真正意义。 （二）计算习惯差，粗心大意 在日常的练习和考试中， 很多学生的计算容易失分， 其中不能忽视的便是抄错题目。这也成为学生在解决问题时遇到的最大的障碍。如将“ - ”看成“＋”；将“ 6”写成“ 0”等等，严重的影响学生接下来的计算。随着写生学习压力的增大，作业量越来越繁重，导致学生写作业只求快不求质量，特别是数学上多用数字，比划少，学生书写的速度就更快了。因此，一些学生写出来的数字发生了变形，老师看不清，自己也不认识。上一步写变形的数字导致下一步计算时抄错，得数随之出错。 （三）口算能力差，算理不清 在一年级学习基础的 20 以内加减法口算时，部分学生不能熟练 的掌握，造成计算进位加和退位减时出错较多。在计算过程中，老师 强调较多的就是在计算时要数位对齐， 但是对于部分学生来说， 并不 能真正理解为什么要数位对齐，因此在计算的时候很容易忽略这一 点。很多学生在计算算理较强的算式时， 不能条理清晰的理解计算的 道理，出现重复计算、疏漏计算的情况。 二、培养计算能力的方法 （ 一）抓好学生的口算 , 并要做到持之以恒。 口算在数学教学中占有重要的地位 , 它是一切计算的基础。口算能力的形成是一个渐进的过程。教学时，口算训练必须经常化，练习形式多样化。开火车、抢答、对口令、小组接力等 . 在课堂教学中每节课抽出 2 分钟练习口算，无论是概念教学还是应用题教学都不放过。但也要不盲目地练，而是有计划，有步骤，常抓不懈。 （二）明白算理 , 掌握算法。 无论是教学哪一部分的计算内容 , 都要注重学生对算理的理解 , 并能计算过程中熟练的使用。 如：一年级的两位数加一位数的不进位加法，通过多种活动形式让学生明白个位上的数和个位上的数相加，即几个一和几个一相加， 并通过练习达到熟练的掌握。 学生在明白算理的基础上再进行计算， 可以大大的避免计算上的错误， 提高计算的准确性。 （三）变换练习方式 , 激发学生计算兴趣。 根据儿童好奇、好动、好胜的心理特点，利用有趣的数据，巧妙的算法，新奇的形式设计计算练习。根据大纲的要求，坚持课内外相结合，不断变换练习形式，激发学生进行计算的兴趣，调动学生参与练习的积极性，从而正确、迅速地进行计算。 （ 四）注重学生良好计算习惯的培养。 良好的学习习惯， 直接影响着学生计算能力的形成和提高。 所 以，教师应要求学生认真听课，积极思考，独立完成作业，养成自觉 检查验算和有错必改的习惯。学生计算出现差错，错写、漏写数字和 运算符号是常有的事， 因此指导好学生认真书写也十分重要。 规范的 书写格式可以表达运算的思路和计算步骤。 培养学生良好的学习习惯，不能靠一朝一夕，也不能时紧时松， 只有坚持不懈，一抓到底方能有成效。另外，老师也应以身作则，板 书时、批改作业时，都要作出表率，并在结合有关内容进行学习目的 和学习态度教育外，还特别注意培养学生良好的计算习惯。