青岛版五四制小学五年级科学下册无处不在的能量.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 无处不在的能量 【教学目标】 （一）科学探究： 1．能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验； 2．会查阅书刊或其他信息源，获取能量及转化的资料和信息； 3．能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。 （二）情感、态度与价值观： 1．在做能量转化小实验活动中体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。 2．认识到科学就在我们身边。 （三）科学知识： 1．知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式； 2．认识不同形式的能量之间可以相互转化。 【教学重难点】 知道任何物体工作时都需要能量，认识不同形式的能量之间可以相互转化。 【教学准备】 铁丝、瘪了的乒乓球、梳子、碎纸屑、图片等。 【教学过程】 （一）谈话导入新课。 1．出示课文图片，请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？学生根据图片描述物体的运动。 2．根据所学的知识，进行分析能量的转化过程，导入新课。板书课题：无处不在的能量。 （二）在我们的生活中还有哪些能量？ 1．展示交流课前搜集到的关于能量的文字或图片资料。揭示生活中能量的各种表现形式，提醒学生学会聆听别人的发言，及时发现问题，并在此基础上进行补充和完善，从而形成对生活中能量的认识。 2．师小结：能量是一切活动的源泉。虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。 3．生活中，你还知道一些什么样的能量？找一找，在我们周围你知道有哪些能量，看谁找到的多。 4．把同学们寻找出的能量按能量形式分类。让学生进行讨论、举例。让学生自己总结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、光能、热能、声能、机械能、电磁能、化学能、水能、风能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。 5．学生举例并讲解各种各样的能量的作用。引导学生了解一些常见的能量的作用。问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？请你说一说，电灯发光时，是将什么能转化成了什么能？（例如：电灯将电能转化成光能和热能，电热器将电能转化成热能，电磁铁将电能转化成电磁能，电话将电能转化成电磁能和声能，电动机将电能转化成电磁能和机械能，电池将化学能转化成电能等等。电能以外的其他能量间的转化，如汽车的发动机将化学能转化成机械能和热能，太阳能热水器将太阳能转化成热能等等。）问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。师：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有能量，我们就无法工作、学习。 （三）探究能量之间能够互相转化。 1．我们动手做几个能量转化的小实验：（动手实验，体验能量转化的过程。让学生亲自体验能量的转化，并尝试解释能量转化的过程。） 实验一：用手弯折铁条。让学生进行猜想，再进行验证。让学生手中的铁条进行弯折，提醒学生注意：弯折的速度越快，效果越明显。学生讨论：能量是怎样转化的？（这是机械能转化成热能） 实验二：用热水烫瘪了的乒乓球。学生猜想：把瘪了的乒乓球放入热水中会有什么现象？注意：热水不要太满了。讨论：能量是怎样转化的？（这是热能转化成机械能） 实验三：用梳子梳头。这是机械能转化成电能的小实验。回忆晚上睡觉时脱衣服时有什么现象？在我们的生活中还有哪些现象呢？你能用能量转化来解释吗？学生进行讨论交流。 2．小结：通过引导学生做以上几个小实验，体验到能量就在身边，能量无处不在，能量之间可以相互转化。 （四）拓展应用 电视的声和像与太阳能之间有什么关系？试用能量转化的观点将它们联系起来。教师提示，学生讨论交流。 电视的声能与光能由电磁能（无线或有线信号）转化而来，电磁能由电能转化而来，电能由风能、水能、热（火）能、太阳能转化而来，而风能、水能、热能最终都来自于太阳能，因此用能量转化的观点就可以将上面提到的电视的声与像与太阳能联系起来。 （五）课后活动 留心观察生活中物体能量转化的实例，试着描述能量转化的过程及形式。