青岛版五四制小学五年级科学下册通电的线圈二.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 通电的线圈（二） 【教学目标】 1．能提出进行探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验记录表和实验报告。 2．尊重证据，愿意合作交流，关心日常生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。 3．知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。 【教学重难点】 影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。 【教学准备】 铁钉、导线、一号电池、大头针、磁针、磁铁、电池盒、电线夹。 【教学过程】 一、导入 上节课我们研究了如何做一个电磁铁，知道了电磁铁的一个性质是什么？这节课我们就继续研究电磁铁的有关特性。板书课题：《通电的线圈（二）》 二、判断电磁铁有无南北两极。 师：磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是也有南、北两极呢？ 猜想假设：学生交流自己的猜想。 制定方案。 学生小组内讨论交流、制定实验方案。 方案：用磁针进行判断，如果电磁铁靠近磁针会发生相吸或相斥现象，则判断有磁极。 填写实验报告。 电磁铁有磁极吗？ 实验方法、实验现象、结论。 通电时的电磁铁：钉帽靠近磁针的南极、钉帽靠近磁针的北极。 找出电磁铁的两极，做好记号。 学生实验，教师巡视指导。 汇报实验结果，师总结：电磁铁也有两极；各个小组的电磁铁的钉帽的极性是不同的。 三、如何改变电磁铁的磁极？ 师：刚才，从各个小组的实验结果看电磁铁的铁钉钉帽有南极也有北极。那么，是什么因素影响了电磁铁的铁钉钉帽的南北极呢？你们猜猜。 学生猜测：（连接电磁铁线圈的电池的正负极接法不同。线圈的绕向不同也会影响电磁铁的南北极。） 师：要想知道我们的猜想是否正确，还得需要实验验证。在实验之前各个小组还得先设计一个实验方案，选择你们想研究的问题并将你们的设计填在记录表中。 分组讨论：怎样设计实验来研究这个问题？需要什么材料？ 电磁铁的南北极与哪些因素有关系。 我们的猜想是：…… 我们要这样做：（用文字、图画等表示。） 实验现象： 实验结论： 交流学生的设计方案，强调控制变量，并让其他同学修正、补充。 学生实验并做好实验记录。 汇报交流实验结果，得出结论：改变电池正负极接法或改变线圈绕线方向会改变电磁铁的南北极。 四、“影响电磁铁磁力大小的因素”的实验探究活动。 提出比赛，激发兴趣。 师：你还想探究电磁铁的其他问题？ 师：先不用急，各个小组拿出你们自己制作的电磁铁。我们进行一个比赛，看哪个小组制作的电磁铁吸起的大头针多！ 学生操作比赛。 师：你们小组为什么吸得那么多？ 学生猜想。 师：（学生观察后将各自的猜测进行交流，师板书电池数量、线圈匝数。） 师：这只是大家的猜测，我们如何来验证大家的猜想？设计一个怎样的实验才能说明磁力的大小跟这些因素有关呢？我们要研究磁力的大小与电池的数量有关，要变的是什么条件？什么条件不能变？ 学生设计方案并交流，重点引导学生进行对比实验。 实验记录单。 活动一：探究电池数量对电磁铁磁力大小的影响。 电池数量（节）、吸起大头针的数量（个）、我们的发现、我们的结论。 实验记录单。 活动二：探究线圈匝数对电磁铁磁力大小的影响。 线圈数量（匝）、吸起大头针的数量（个）、我们的发现、我们的结论。 在做之前，大家看看注意事项： （一）电池通电的时间不易过长。 （二）实验时，线圈尽量全部靠近大头针再吸。 （三）注意观察现象，做好记录。 （四）学生做实验验证，并填写实验记录（有的组验证电池数量与磁力大小的关系，有的组验证线圈匝数与磁力大小的关系）。 （五）学生交流汇报实验结果，得出结论：电磁铁磁力的大小与电流强度、线圈匝数有关，电流强度越强，磁力越大，线圈匝数越多，磁力越大。 五、总结拓展 师：电能产生磁，磁也能产生电吗？