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幼儿园数学反思 小班数学活动《比长短》教学反思 这节课我组织了数学活动《比长短》，本次活动的重点 是通过三个活动环节，让幼儿感知的长短，学着比较长短， 能正确的运用长，比较长，最短等语词。并理解物体长或短 的相对关系，初步尝试物体从长到短或从短到长的有序排 列，本次活动难点是将物体从长到短或从短到长的有序排 列。 在活动开始时，我首先拿出两根铅笔，请小朋友观察比 较,哪根长，哪根短，接着再拿出中等长的铅笔放在中间, 请小朋友反复观察，并能够完整的说出这根铅笔比长的那根 要短，比较短的那跟要长。这一环节结束后，我选择三位高 矮有明显差异的小朋友上台按高矮顺序站好，以幼儿的高矮 来代替长短，这一直观察现象引来幼儿的兴趣，并能准确说 出谁高,谁矮，谁最矮，谁比谁要高，谁比谁要矮等短语。 我认为本次活动设计比较好的是让幼儿上台来比较高 矮的这个环节。在这个活动前期,我本想在中间部分运用图 片的形式，引导幼儿学习按长短排序，但从之前的活动中， 我发现我们班的有幼儿，对观察图片注意力的集中时间不是 很长,很容易分散，毕竟现在还是小班的小朋友，并非于中 大班的小朋友，所以幼儿都很好动，尤其是做在后面的小朋 友,可能离老师有点距离，更是一种事不关己的态度，于是 经过考虑，我尝试让幼儿做教具的方法，既请个别幼儿上来， 大家比一比，谁高，谁比较矮。谁最矮，这一方法，让幼儿 作为活动的主体上匕起图片来更直观，且让幼儿自己来比较， 更能激发幼儿的学习兴趣。活动结束后，我认为幼儿都能 正确分辨物体的长短，能找岀一组物体中最长和我最短的物 体，能将物体按长短排序，但在第一环节，对彩带进行比较 时应该让幼儿在多以些观察，多一些讨论，来加强幼儿对长 短概念理解。再次，是我在整个活动过程中，对数学语言使 用的不太规范，使得整个活动多了几块瑕疵。 通过上课，反思，我意识到本次活动有不足之处。首先 我应该让幼儿去完成《幼儿用书》的操作，不应过多的去牵 着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动 的掌握差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。此外还 存在一些问题，整个活动运用的时间过长，这是我准备工作 不够充分的原因，在本次活动中，我的语言组织不够生动有 趣，导致一小部分幼儿注意力分散，于此同时更要对幼儿的 常规教育做一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略的地 o o o o 幼儿园数学教学反思 幼儿园数学教学反思 ［幼儿园数学教学反思］幼儿园数学教学反思 数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习 活动创设最佳情景,激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最 大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务?同时, 渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力 和非智力品质协调发展，幼儿园数学教学反思。 设计游戏的目的要引导学生在”玩中学，趣中练，乐中 长才干，赛中增勇气。所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应 注意下面几个方面:游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效 地激发学生的内驱力，使他们主动地学、愉快地学。如富于思 考启发性的猜谜I富有情趣的小猫钓鱼,、”摘苹果罗帮白兔 收萝卜等游戏一一展示在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃 欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正 确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率,培养了 学生良好的学习习惯和组织纪律性。 所以学前班数学课堂上教师要把游戏结合到教学中来。 幼儿园数学活动中的游戏一般是把教学内容，尤其是教 学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一 起，并把它适当安排在教学活动过程中。 数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学 习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极 性，最大限度地发挥幼儿身心潜能,省时高效地完成学习任务. 同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质， 使智力和非智力品质协调发展。 设计游戏的目的要引导幼饿儿在玩中学，”趣中练，”乐 中长才干，赛中增勇气。所以，设计数学游戏，安排课堂 活动时应注意下面几个方面：游戏新颖，形式多样，富有情 趣，才能有效地激发幼儿的内驱力，使他们主动地学、愉快 地学。如富于思考启发性的猜谜、富有情趣的小猫钓鱼I “摘苹果；“帮白兔收萝卜,等游戏一一展示在幼儿面前，幼儿都 喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游 戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提 高了学习效率 培养了幼耳4良好的学习习惯和组织纪律性。 直观形象的数学游戏可以在幼儿具体形象的思维，与抽 象概念的数学知识之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解掌握概 念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。 形象地表演数的组成、数的分解、数字歌、找邻居、 找朋友、送信、”争当优秀售货员等游戏都是借助幼儿的表