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幼儿园园本培训活动材料 时间9.10地点 会议室主讲人 时间 9.10 地点 会议室 主讲人 学习主题 幼儿园教师职业道德规范的基本内容 一、 热爱党，热爱幼儿教育事业，热爱本职工作，建成保教并 重，严格履行岗位职责。 二、 热爱幼儿、尊重了解幼儿面向全体幼儿，支持正面教育， 严禁体罚、变相体罚，对幼儿一视同仁。 三、 全面贯彻国家教育方针，以规程纲要为指南，全心全意为 幼儿服务，使幼儿得到全面发展四、严于律己、尊重家长，及时向 家长汇报幼儿身心状况。 五、 在幼儿面前行为规范，语不俗，话不高，有正确坐立行姿 态，处处为幼儿做表率。 六、 仪表端庄，着装整齐，梳妆打扮符合职业要求，谈吐文雅, 举止文明，热情和蔼，为人师表七、严格遵守园内各种规章制度， 遵守社会公徳，家庭和谐，关心集体，维护团结，尊老爱幼，不损 害集体利益。 八、 廉洁奉公，不吃喝、不收礼，不将公物归为己有，不私占 有他人财物，不求家长为个人办事。 九、 刻苦专研业务，积极参加教学，改革工作、勇于创新，勤 于总结，努力探索工作规律，为发展幼儿教育作出贡献。 幼儿园园本培训活动材料 时间10.15地点会议室主讲人学习主题3-6 时间 10.15 地点 会议室 主讲人 学习主题 3-6岁儿童学习与发展指南 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿 学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期 幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了 合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广 大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。 原则： 遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独 特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环 境，合理安排一日牛活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、 实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前 教育和强化训练。 关注幼i身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间 的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片 面追求某一方面或几方面的发展。 尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性 特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引 导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到 达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼 儿。 目标： 1?健康： 健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满 状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为 迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的 身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和 基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发 展的基础。 为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养, 保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温 馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情 绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力, 形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。 幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度 保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的 不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。 语言： 语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发 展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他 领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时， 也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想 的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的肓接感知。 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起來的。应为幼儿创 设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流, 让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜 的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言 表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。 社会： 幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定 健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。幼儿阶段是 社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身 心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿 在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在 学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。 家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭 和集体牛活氛围，建立良好的亲子关系和师牛关系，让幼儿在积极 健康的人际关系中建立安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好 的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感