最新湖南文艺版五年级音乐下册教案参考.docxVIP

第 第1页共1页 最新湖南文艺版五年级音乐下册教案 1、 学唱歌曲《编花篮》，用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。 2、 通过贯穿于教学过程的音乐游戏，使学生了解音乐可以更 好地表现游戏及游戏的情绪。 3、 在创编游戏中让学生明白音乐来自生活，使学生更加热爱 生活、热爱大自然。教材分析：《编花篮》是流行于河南的一首 小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山釆摘美丽的牡丹花， 而巧手编制花篮的情景。曲调为齐声宫调式，较多地运用前倚 音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。整个曲调依照河 南方言行腔，与与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特 色。歌曲前五个短句每乐句为两小节，釆用重复和变化重复的方 法构成，后两个乐句匀为三小节，节奏紧凑，一气呵成。编花篮 的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。第六、七句加入了表达 情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小 节，与前五乐句形成了对比。第七乐句结束句综合运用了前面几 个乐句的衬词“哪哈依呀嗨使之具有了浓郁的河南梆子豫东调 的韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。教学重、难 点： 运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确 演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。教学过程： 一、 导入新课同学们花是我们人类的好朋友，它把我们生活 的空间装扮的更加美丽，在我国的河南省有全国闻名的洛阳牡丹， 今天老师想带领大家走进河南，感受那里的意蕴风情，现在就让 我们瞧瞧那儿的风景吧！画面结束：师：河南人特别喜欢花，他们还 有一双灵巧的手，能编出各种各样的花篮，有首歌就叫《编花篮》， 让我们一起欣赏。 二、 新歌教学 1、 听赏歌曲（1）听录音范唱，师生随音乐节奏轻轻点头、师： 听了《编花篮》这首歌，你的心情怎么样？生：高兴、活泼、开心、 愉快、欢乐等、（2）师:你们真会听音乐，让我们再次感受这欢快、 活泼的旋律。课件播放《编花篮》，师生边听边打节拍。师:从歌 词中你听到了什么？师小结：《编花篮》这首歌曲调欢快，活泼，描 写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情，就让我们带着这种心情, 先来读一读歌词吧！ 2、 读歌词师:谁来读一读？师：你的声音真好听，谁能读得更美 —占I 八、、? 3、 哼唱旋律，解决难点师:你读得真有感情，让们再来唱一唱 吧！怎么坐唱歌好听（抬头、挺胸、身体坐正），请小朋友们用 “噜“啦”跟着老师的琴声轻轻哼唱。师：觉得有什么难唱的乐 句吗？师：噢，老师知道了，你们提出的就是音乐中的装饰音，怎么唱 呢?让我们先来比较一下，加了装饰音的小音符和没加装饰音的有 什么不同。师范唱：加倚音的音符和不加倚音的音符的区别师：有 什么不同吗，哪个更好听？师：在唱这些小音符的时候，我们要唱得 圆滑一点，小音符唱得短而轻。请小朋友把有装饰音的乐句跟着老 师模唱歌谱。师:现在请同学们用“1U”再完整的唱一遍，相信你 们唱得一定比上次好。 5、处理歌曲的感情师：小朋友学得真快,现在我们来听一听合 唱团的小朋友唱的和我们小朋友唱的有什么不同。 师：有什么不同的地方吗？生：比我们唱得更欢快、喜悦等。前 面部分唱得很跳跃，后面一部分唱得比较舒展。师：大家说得真好， 让老师也从同学们的歌声中听到喜悦，从表情上看到快乐，行吗？生: 有感情的唱。课堂延伸、情境定向： 1、 听新疆民歌《掀起你的盖头来》，拍手进教室，随音乐模 仿老师作律动练习。（CAI：《掀起你的盖头来》） 2、 导入：师：同学们，老师刚刚从一个地方采风回来，那如 诗如画的景色，令我久久难忘。你们想知道它是哪里吗？让我来 告诉你她的美丽与神奇教师声情并茂地演唱《你会爱上她》。 师：噢，都听出来了！是？ 生：……师：大家能从老师的歌声中，听出这是新疆，说明 对它并不陌生。今天，就让我们一同来感受天山脚下，那神秘、 别样的风土人情。好不好？你们想了解哪些相关的话题呢？ 3、 交流新疆相关文化（CAI：天山风情四大板块地理位置、 民族文化、各色特产、自然风光）学生自由选择想了解的话题。 网络链接f地理位置：古老美丽的新疆位于我国西部边陲，犹如 天山脚下一颗璀烂的明珠。民族文化：新疆是一个多民族聚居的 地方，其中哈萨克、乌孜别克、维吾尔为主体民族。各色特产： 新疆不仅是瓜果之乡，还以地毯之乡、陶瓷之乡的美誉名扬全 国。自然风光：那里有天池、火焰山、伊犁草原等绚丽多姿的自 然风光，令人遐想。 二、听赏女声独唱《玛依拉》师：新疆景美人更美，尤其是 那里的女孩子，美得就象天山的雪莲花。这次我刚到新疆，就认 识了一位可爱的小姑娘，老师带回了她动听的歌声。看谁最用心, 听出她叫什么名字？有什么爱好？ 1、初听《玛依拉》第一段、（CAI《玛依拉》第一段）师：她 叫什么名字？人们怎样称呼她？生：……师：对，诗人玛依拉，歌 手玛依拉。我还听到当地的人们把诗人和歌