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初中课外阅读指导策略探略 想要学好语文，必须先学会阅读。教师平时把太多的精力花在了课内阅读教学上，而忽视了课外阅读的存在。恰恰相反，课外阅读作为课内阅读的有益补充，作用越来越不可小觑，那么，我们该如何引导学生课外阅读呢？ 一、教师要改变观念，率先读书，树立榜样 语文教师要改变自己的观念，阅读不能只是停留在课内，更不能只是为了帮助学生升学考试而阅读，要转变陈旧的观念，树立终生阅读的理念，由课内向课外发散延伸，认识到课外阅读的重要性。 教师只有自己先带头阅读，才能成为学生的榜样。所谓“亲其师，信其道”，很多时候，学生是因为喜欢一个老师才喜欢这门学科，一个散发着书香，喜欢阅读的老师必将对学生产生巨大的吸引力。“随风潜入夜，润物细无声”，教师带头阅读必将引起学生模仿，潜移默化地影响学生，使学生爱上阅读，增加知识的广度和深度。 苏霍姆林斯基曾经说过：“教师要天天看书，终生以书籍为友。这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”阅读不可以间断，要每天坚持，要终生阅读。阅读可以不断充实教师的知识储备，让教师了解最新最全的知识动态，还能帮助教师精选书籍，给学生选择、推荐恰当的书目。 二、激发兴趣，走进课外书 开展课外书阅读时，应该根据学生不同的阅读习惯，从学生的兴趣出发，想方设法让学生喜欢上阅读，并使其从中得到快乐。学生对课外阅读兴趣的多寡，和教师的阅读指导方法也有关系。目前课外阅读指导课的一般模式是通过播放课件，传递作者简介、内容概况、主题思想、人物性格等方面的内容，比较程式化，无法有效激起学生的阅读兴趣。我们可以通过改变当下单一的引导方法，创造新的兴趣点，比如可以从以下方面来入手。 1.通过“精彩选段”激发学生阅读兴趣 在实际的教学中，可以利用课外书中一些精彩片段来激发学生的阅读兴趣。比如《朝花夕拾》中《五猖会》有这样的选段，鲁迅高兴地要去看迎神赛会时，被父亲逼着背《鉴略》的场景：“粤出盘古，出于太荒，首出御世，肇开混茫……”“在百静中，我似乎头里要生出许多铁钳，将什么‘生于太荒之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深夜的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。”在迎神赛会之前，父亲为什么逼鲁迅背书？《鉴略》写的都是什么内容？为什么这么晦涩难懂？鲁迅为什么背得这么痛苦？这一系列问题会在学生脑海中盘旋，吸引他们去读原著，找寻问题的答案。再比如《西游记》的节选片段《孙行者一调芭蕉扇》，讲述了悟空去铁扇公主處借扇，结果借了个假扇的故事，故事精彩纷呈，人物性格矛盾冲突，情节一波三折。学生会想“一调”都如此精彩，那么“二调”“三调”还有怎样精彩的故事呢？学生自然对课外阅读充满兴趣，迫不及待地想去读《西游记》。所以，在实际的教学过程中，可以利用课外书中的“精彩选段”来激发学生的阅读兴趣。 2.借助影视媒体，激发学生兴趣 在课外阅读教学中，运用影视媒体技术不仅可以拓宽学生的视野，而且可以改变原有的单一教学模式，形象直观感、视觉冲击力都会得到增强，引发学生强烈的兴趣。如教师在对《钢铁是怎样炼成的》进行导读教学时，先简单介绍作者奥斯特洛夫斯基的生平经历、文学艺术成就，然后播放影片《钢铁是怎样炼成的》，学生通过观影了解了主人公保尔·柯察金跌宕起伏的一生，感受到苏维埃红色政权建立的艰辛，英雄们舍己为人的奉献精神以及信仰的力量，从而拉近了学生与名著的距离。因此，在进行课外阅读教学时，教师不要只讲解文章的时代背景、主要内容、人物的性格特点、作品的艺术成就，也可以通过影视媒体技术来辅助教学，从而激发学生兴趣，引领学生走进课外阅读的殿堂。 三、注重课外阅读方法的指导 在指导学生阅读课外书时，应注重课外阅读方法的指导。 1.借助工具书阅读 工具书是在整理、研究大量图书资料的基础上，按一定的分类体系编撰而成的，对阅读有很大的帮助。工具书早在古代教学中就已经得到广泛运用，如音、形、义兼释的《说文解字》、介绍语音的《切韵》、介绍字形的《汉隶字源》、介绍字义的《经籍纂诂》。在课外阅读中，我们也要求学生借助工具书，扫清阅读障碍。 比如在课外阅读时，时常会遇到个别不认识的字，准备一本字典，如《现代汉语词典》，随时进行查阅，及时纠正读错的字;再如阅读科普作品的时候，事先准备一些专业的书籍作为工具书，在阅读《昆虫记》时，学生准备一本有记载昆虫图片和生活习性的书籍作为工具书，遇到不认识的昆虫或者不熟悉某些昆虫生活习性的时候，可以借助工具书辅助学习，这样能够加深对知识的理解和掌握。 2.精读和略读相结合 所谓精读，就是深入细致地去研读，强调精、深、细、透。所谓略读，就是粗略地读，不必深究每个词句的意思，抓住文章的大意即可，从而提高阅读的速度。朱自清、叶