课题七年级下第九章小结与思考.docVIP

涕阳市市级公开课教案 课题：七年级下第九章小结与思考 涕阳市周城屮学 执教者：潘洁 3013.4.18 教学目标： 1、 进一步理解第九章相关内容，掌握有关的运算法则，并会应用法则进行计算。 2、 反思木章的学习过程，进一步感受从图形的面积计算得出整式乘法运算法则、乘法公式 的过程，并能理解计算的算理，发展符号感，发展有条理的思考和表达能力。 教学重点：利用运算法则进行计算。 教学难点：感受从图形到面积得出运算法则，发展有条理的思考和表达能力。 教学过程： 一、知识回顾： 学生完成练习，师生共同总结归纳知识结构和思想方法。 1、练习： 填空： ②-xy (3xy?z~7xz) ②-xy (3xy?z~7xz)=④(5-2x)(2x+5)= (2x+3v) (4x+7y) 命 / 3 4 7 9 ⑤(4X~3y~ ~ = )( )( )2 C (设计意图：通过填空的呈现，引导学生形成知识框架，让学生感受到知识的系统化。 透逆向思维和整体思想)(3)判断： )；?a2-\6= )；?a2-\6=( ); ③ x2+4xy+4y2=( ?-3x ? 2xy=6x2 y () ②-2a (b-c) =-2ab~ac () ③(-a-2b) (a~2b) =a2-4b2 () x2 x2+2xy-4y2=(x-2y) 2 () -x2-y2 = (-x+y)(-x~y)( ) ( )C. (-x-y) (x-y)D. (a3 ( )C. (-x-y) (x-y) D. (a3-b3)(b3+a3) ②已知屮—Nab+ 64沪是一个完全平方式, 则N等于( (设计意图：通过判断和纠错，总结运算时的注意点，培养学生严谨的解题习惯。) (4)选择： ①下列各式计算屮，不能用平方茅公式的是 (m2n2-5)( m2n2+5) B. (a-b)(-a+b) D. 16)A? 8 B? ±8 D. 16) D. -x2 D. -x2 +9 A. a~ + (—b)~ B. 5m~ — 20/zz/z C. — x~ — y~ ④能用完全平方公式分解的是( ) A.a2 +26/x + 4x2 B.-a2 -4ax + 4x2 C.-2x + l + 4x2 D.x4 +4 + 4x2 (设计意图：通过选择，使学生进一步熟悉公式特征，加深对公式的理解。) 2、归纳总结： 冋忆一下，木章中你学了哪些数学知识呢？ 在木章中，你学到了哪些数学思想方法呢? 在运算过稈屮，你觉得有哪些注意点呢？ 知识框架: 面积-整式乘法■单项式乘单项式 面积-整式乘法 提公因式法?因心式3单项式乘多项式:a (b+c+d) 提公因式法?因心式3 多项式乘多项式：(a+b) (c+d)二ac+ad+bc+bd完全平方 乘法公式一平方差“公式：(a+b) ：=』+2ab+b*运用公式法? 乘法公式一 平方差“ 公式：(a+b) ：=』+2ab+b* 运用公式法?解卩 公式:(a+b) (ab)= a * *b 思想方法：①整体思想③直接法 二、例题讲解： 例 1.计算：(m+n+5) (m+n-5) (设计意图：让学生回忆平方差公式特征，熟悉整体思想的运用。) 变式一：计算：①(m-n+5) (m+m5)； ②(m-m5) (m+n-5) (设计意图：通过变式，使学生进一步熟悉公式特征，加强对公式运用的熟练程度。) 小结：1、应用平方差公式(a+b) (a-b)= a2-b2,关键是找到公式中的a和b； 2、 符号相同的是“a”，符号相反的是“b”； 3、 鏗体思想。 变式二：计算：(m+n-5) (m+n-5) (设计意图：借助变式，加强学生对完全平方公式和整体思想的运用) 小结：应用完全平方公式(a±b) 2 =a2 ±2ab+b2 ,关键是找到公式中的a和b,并注意符号; 整体思想。 变式三：计算求值：(m+n+5) 2 - (m+n-5) 2其屮沪12, n二13. (设计意图：巩固学生对完全平方公式、平方差公式和整体思想的运用；通过一题多解， 让学生感受解题方法的多样性；进一步理解因式分解的定义；感受运用因式分解进行计算 的优越性。) 小结：此题可用完全平方公式，也可用因式分解的方法； 因式分解的定义； 整体思想； 运用因式分解进行计算的优越性。 3 练一练：(1)因式分解:16ab-16a-4ab2 (2)当a=-,b=3时,求该多项式的值。 2 (设计意图：使学生进一步熟悉因式分解的步骤和注意点) 小结：因式分解的步骤； 变式四：已知 m+n二-2, mn二-15,求(1) m2 + n1 ； (2)小结：整体代入法的应用 转化思想 （设计意图：让学生熟悉完全平方公式的变形。） 例2.：如图，通过计算大正方形的面积，可验证一个等式，这个等式是（ ） A. （