专业建设 专业建设动态 以信息技术为载体的远程培训模式.docVIP

第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 5 页 专业库 以信息技术为载体的远程培训模式 人类已经迈入了 21 世纪，这是一个以“信息”和“知识”作为资源和财富的全新时代，现代化的信息技术是最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一，它已经成为促进人类社会、教育以及各方面发展的原动力，互联网的发展，带来的不仅仅是人们工作和生活方式的改变，更为教育和学习方式的变革提供了可能，信息技术和互联网的产生极大地拓展了教育空间，将原本狭窄的课堂教学扩展到无穷，远程教育的应运而生将学习者带入更广阔的学习领域，使人们听取国际高水平课程的要求成为可能，使优秀教育资源的共享得以实现，使合作研究在全球范围的开展成为现实。特殊教育教师的远程培训可以依托各地电化教育中心来开展，在硬件设备方面，电化教育中心要与各子学校互联，建立远程培训平台，为远程培训的实施提供可能，另外，各地电化教育中心也要互联，便于资源的共享、培训的开展和受训者的交流。电化教育中心要起到“领导者”的作用，首先要建立各地的特殊教育专家资源库，其次要定期上传特殊教育专家讲座的相关视频和资料，第三要上传信息技术特殊教育应用的优秀课堂实录，第四要开展实时的网上教育咨询。 以信息技术为载体的远程培训模式优势在于，能充分利用现代信息技术的众多先进之处，以生动、形象的方式将大量的信息和资源展现在学习者面前。对于特殊教育学校而言，利用远程培训的模式来提高教师的信息技术应用水平不失为一个好的方法，在本校信息技术硬件设备完善的基础上，通过远程培训的方式，特殊教育教师可以及时接收到最先进的特殊教育理念和知识；通过实时、非实时的授课系统，课后答题、作业、测试等，受训的特殊教育教师可以打破时间、空间和地域的限制，达到相互连通，这对处于偏远地区的特殊教育学校教师信息技术能力的提高尤为有效；远程培训模式是以信息技术为载体的，在进行培训的过程中，教师无法避免地要使用计算机，这对其计算机操作能力的提高也是一个不错的锻炼，并且利于教师问题的实时解答；利用这一方式，教师还可以将自己的课堂实录上传，接受专家和其他教师的点评，利用开放式互评找到特殊教育和信息技术的最佳契合点。从我国目前特殊教育发展的情况来看，远程培训的方式尤其适合于资源短缺、特殊教育相对滞后的西部贫困地区。