专业建设 专业调研报告 我国的特殊教育体系.docVIP

第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 5 页 专业库 我国的特殊教育体系 我国特殊教育体系包括学前教育、义务教育和初级中等职业教育、高级中等教育和中等专业教育、高等教育。 特殊教育方式具体来说，实施学前教育的特殊教育机构有：各类特殊教育学校举办的学前班或康复训练班，普通幼儿园中的特殊班实施义务教育的特殊教育学校，按照国家规定，一般实行九年一贯制。但是根据我国普及特殊义务教育分步实施的实际情况，在已经普及九年义务教育的地区，有九年一贯制的特殊学校；或实行分段制，在小学阶段有六年制或五年制全日制特殊教育学校，在中学阶段有三年制或四年制全日制特殊教育学校。在目前只能普及初等教育的经济文化欠发达地区，有四年制或五年制全日制特殊教育学校。实施义务教育的特殊教育学校多数是按残疾类别分别为盲生、低视力生、聋生、智力落后学生设立的，称为盲人学校、聋人(启聪)学校、培智(启智、弱智、辅读)学校；少数是综合性的学校，招收两类或两类以上的特殊学生，称为盲聋学校、特殊教育(中心)学校。担负实施义务教育任务的，还有附设在普通中小学的特殊教育班，按当地实施义务教育的年限办学。在义务教育的初中阶段，很多地方开办对残疾学生实施职业教育的初级职业学校(部)，特别是在经济文化欠发达地区。实施高级中等教育的特殊教育机构有：为残疾学生专设的高中校(部、班)，主要面向视觉障碍、听觉障碍和肢体残疾学生，进行高中阶段的文化课教学，为这些学生继续升学或就业做准备。如由教育部、中国残联与地方共同投资兴办的南京聋人学校高中部、青岛盲人学校高中部。另一类是实施职业教育的特殊中等专业学校，技工学校、职业学校中学(部)，少数是独立设校，如上海聋哑青年技术学校、盲人按摩中等专业学校，多数是附设在实施义务教育的特殊学校中的职业高中部(班)。 实施高等教育的特殊教育机构有：设在普通高等院校的特殊教育院校(系、专业)和单独设置的高等特殊教育院校。 除了国家教育部举办的特殊教育机构外，我国的民政、劳动和社会保障、医疗卫生部门，残疾人联合会系统也举办了一些具有教育功能的训练机构。这些机构开展的工作主要是学前阶段的康复训练和义务教育后的职业培训。